炒菜作业是素质教育的一道好菜

在重庆巴蜀小学6年级11班，37个孩子，个个是大厨。前两天，老师田冰冰让孩子们梳理的“美食备忘录”中，每个孩子都会20个左右的拿手菜。而这门“手艺”得益于他们从2年级就开始的一项家庭作业。

（据《重庆晨报》）毋庸讳言，一段时间以来，不少学校及教师在探索素质教育中，呈现出追求形式主义与表演色彩的偏好，陷入了“偏、难、怪”的误区。比如动辄让学生“制作复杂工艺品”等，这些作业超出了小学生的能力范围，也脱离了真实生活。小学生多半无力完成，只能让家长代劳。

教孩子做菜则不同。买菜、做菜等行为，本身就是日常生活的一部分。做菜家庭作业，能为家长与孩子、孩子与社会，创设自然合理的互动场景，家长、孩子参与度高、投入性强，最后的教育效果当然远远超出那些凭空臆想、不接地气的“素质教育作业”。由此可见，素质教育不是什么高深莫测的事情，不是非要把流行元素、最新技术运用其间不可，不是非要形成令人震撼的视听觉效果才算数。素质教育完全可以从真实的生活场景出发，从一点一滴的小事做起；素质教育的最终目的也不是为了成果好看，而是将学生培养成一个真正的“人”。 

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