洪家楼小学开设54门选修课 学生自主选择,每人都有一张属于自己的个性课程表
日,历城区洪家楼小学课程改革暨历城区小学学校设立自主选课学习日研讨会召开。经过一年多的探索,洪家楼小学建立了“三修四立”课程体系,其中选修课程利用周五下午时间统一安排,包括品德习惯类课程、艺术素养类课程、体育健康类课程等八大类共门。学生自主选择,每个人都有一张属于自己的个性课程表。
本报记者李飞
建“三修四立”课程体系
共开设门选修课
日上午,洪家楼小学五楼报告厅,特色课程展示正在进行,合唱表演、陶笛表演过后,舞台剧《灰姑娘》精彩上演,小学生们惟妙惟肖的演出不时地引发台下阵阵掌声。
“Chocolate”合唱、“和风雅韵”陶笛、“梦工厂”舞台剧只是洪家楼小学众多选修课程中的三门,目前学校共开设包括品德习惯类课程、艺术素养类课程、体育健康类课程等八大类在内的门选修课程。
诸多的选修课均源于学校的课程改革。“原来学校课程的设置,还不足以满足学生的学习成长需求。”洪家楼小学校长郭辉表示,培养什么样的人,就需要有什么样的课程,经过一年多的探索,如今学校与相关专家一道建立起了“三修四立”课程体系。
据介绍,“三修”指的是自修定制、必修定制、选修定制。自修课程是无固定课时,学生可以在家完成的内容,如海量阅读、趣味实验、游学课程、节日课程等；必修课程一是早上的分钟晨诵,中午分钟午写,二是周一到周五上午的固定时间落实国家课程,其中对部分学科进行了整合；选修课程则关注到每一位学生学科素养的不同发展。
“利用周五下午时间统一安排,包括品德习惯类课程、艺术素养类课程、体育健康类课程等八大类门课程。”郭辉说,“四立”就是四个培养目标:培养孩子们的自我情怀、家国情怀、数字情怀和自然情怀。
学生“抢课”热情
堪比春运抢票
学校每周选择一个完整的下午进行选修课程的学习,实施必修课程时间不够怎么办?校长郭辉介绍,秘诀是整合,并且是基于核心素养的整合。
首先基础性课程学科内整合,就是把本学科内相关联的知识进行统整,对学习内容和学习方式进行整合,让学生在一个教学单元内学习,减少不必要的重复学习。
其次是拓展性课程跨学科整合,课内外整合。学校打破有形的学校围墙,不仅选择区域、社区、社会等多方面资源,为学生提供科普活动、拓展训练和公益性劳动等各类实践体验基地,还在校园内外开辟众多的课程活动场所。
为了有更多更优的选修课程,学校还邀请校外专业人员与学校教师共同开发。而为了提高选课效率,学校专门开发选课软件,帮助学生更加快捷便利地选择自己喜爱的课程。“我们将所有教室开放供学生上课。针对不同年级学生的学习能力,开设针对此年级的选修课,将课程细致化,确保了学生的学习质量。”
据介绍,选课系统开放当晚,学生们“抢课”的热情堪比春运抢票,有家长为帮孩子选上心仪的课程熬到半夜。所有课程在网络平台上一目了然,学生的选择更加精准,确保了全校余人都能选到课程。“在洪小,每个学生都有一张属于自己的个性课表——它是学生自主选择的结果。”郭辉说。
选修课让老师
发现学生闪光点
校长郭辉表示,选修课程充分挖掘了现有的教师资源,发挥教师的特长。每一位选修课老师会在学期初对执教的课程进行规划、撰写教案、试讲等,做好充分准备。
为保证教学质量,使学生有所收获,学校在学期末会对选修课进行考核,其中包括学生考勤、学生满意度调查、家长满意度调查、学生作品展示等,学校会根据综合评价对老师予以评价,并对部分学科进行微调。“课改给学校带来了新气象,教师、学生、学校都发生了很大变化。”
“在选修课中发现了学生的闪光点,抓住闪光点就能增强学生的自信心,对学生基本素质的培养有很大的促进作用。”该校老师表示,选修课也对老师提出了挑战,必须不断地学习新知识才能够把课上好。
还有的老师表示,通过选修课的教学提高了业务水平,对课程有了更深的了解,理论水平也有了提升。“选修课增强了老师与学生的感情,激发了学生的学习兴趣。”
“参加英语选修课,拓展了英语知识,提高了口语水平,通过查找资料、小组合作、动手设计英语手抄报,提高了查找资料的能力、整体规划的水平,更重要的是找到了学习英语的自信心。”该校一名学生说。
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