蓝图已绘就 奋进正当时 ———五莲中学新学年创新理念举措办人民满意教育
本报通讯员 孙善光
“有什么样的理念，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。”五莲中学新学年主持学校全面工作的党委书记赵洪刚日前接受采访时说，他把教育理念创新作为学校领导力的着力点，从学校制度、学校文化、办学质量、办学特色四个层面，畅谈了学校当前工作和未来发展方向、办学思路。
把办学思想确定为“为每一位学生的终生幸福发展奠基”，坚持“制度先行、文化先导、艺术突出、多元发展”的办学思路，其核心意义就是，为学生智慧和人格的同步发展，创造最佳的环境与条件，提升学生核心素养，从而造就高品位人才。这是五莲中学怀揣一颗充满人文关怀的爱心，面向未来，向学生、向社会、向历史所做出的庄重承诺。
“学校的教育教学都是围绕着人来展开的，因此学校办学的发展与设计，也要紧紧围绕着人来做文章。”赵洪刚这样阐释学校办学思想、办学思路的提出。只有校长、教师的观念转变了，在全新的办学思想指导下的教育教学体系才会有更多的人来维系，团队精神才得以发扬光大；只有教师在教育教学活动中自觉地贯彻新的办学思想，才能充分发挥其主观能动性，才能在点滴之中培养学生积极、向上、竞争、进取的精神品质。正是基于这样的考量，针对现代教育对人才培养的新要求和学校实际，新学年学校规划制定了办学思想实施策略的四大改革战略举措：
大力实施“制度治校”。制度是管理的基石。对于学校而言，制度是保障学校良性发展的生命线，因为制度规范行为，行为形成习惯，习惯培养传统，传统积淀文化，文化塑造灵魂。学校制度治校的总体设想是：不让制度有缺陷，不给管理留死角，事事“有法可依”，面面“有章可循”。制度治校重落实，学校必须根据自身实际制定科学的适合学校发展的管理制度，为学校优质发展注入内驱力。新学年，学校从抓考勤，抓卫生细节入手，从规范校园车辆放置立规矩，和懒散、拖沓说再见，从身边的小事做起规范师生言行，以推行“6S”精致管理促使师生养成良好习惯，培育依法治校、依规治理的社会风尚和教育生态。
学校近期通过的《教职工考勤制度》和《水电暖管理办法》是学校在调研的基础上，以教代会形式通过的。在制度文化建设过程中，充满人文关怀的学校制度，体现着学校的办学思想和办学理念，联接着学校师生共同的情感与价值认同，蕴含着丰富的“人本”思想。“以人为本”与“制度治校”二者一柔一刚，刚柔相济，只有处理好了二者的关系，全校教职工才能享受到真正的人文关怀。今后学校要在四个方面有所侧重：一是建立起科学有效的竞争激励机制，科学、合理、全面地评价教师教育教学工作；二是完善学校章程，融入学校新一轮发展规划；三是细化各项管理制度，进一步探索具有学校特色的管理模式，不断推进学校民主化进程；四是完善岗位设置工作办法，进一步推进人事制度改革。
加快实施“文化立校”。学校的文化氛围和课堂的人文氛围是师生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展所必需的“空气”“阳光”和“水”。落实文化立校，一是要培育勤学的校风学风，营造勤学的校园建筑文化、后勤服务文化和日常管理文化，以学为先导，从榜样树立、活动设计和建章立制中引领勤学风气；二是要加强科学思维方式培养，科学就在于用理性方法去整理感性材料，没有科学思维方式塑造，很难培养青年学生面向现实问题的实践自觉；三是夯实以社会实践与志愿服务为主体的“第二课堂”，社会实践与志愿服务是学生形成问题域的关键场所，要在学校人才培养中构建普及性社会实践与志愿服务参与机制。
学校1996年建校，历史短，学校文化底蕴缺失成为制约学校发展的短板，导致师生理念不明确。学校近期打算与市有关文化创意公司合作，在学校综合楼、实验楼以及连廊等重要场所，规划设计学校环境文化、精神文化、活动文化、学术文化，使学生处处长知识，时时受熏陶，处处有感悟，时时受激励，达到校园文化的外在建设与学生内在精神世界的有机统一。采取建立知名校友长廊，安装名家名言匾额，悬挂书画摄影作品，张贴校园之星喜报，办好校报校刊等多种形式，来构建求真、向善、爱美、乐观的校园文化，并通过加强校风、班风、学风、教风建设，倡导进取精神、研究精神和人文精神。
全力推进“质量兴校”。质量关系学校生存，关系学校发展命脉。在实施“为每一位学生的终生幸福发展奠基”办学思想过程中，需要把课堂、班级、学校这三个载体有机地结合起来，探索具有本校特色的“先学后教、当堂落实”多元化高效生命课堂教学模式，创造一个适合教师与学生共同主动发展的生存环境。一是课堂练本领。学校规定所有教学人员每周听课和评课分别不得少于1节，每月底由校长和教务处分别检查干部和教师的听评课情况，并及时通报；二是活动提素质。学校以每学期教师基本功竞赛、每年教师高效课堂比赛，打造“书香校园”和“学习型校园”，探寻学术真理，促进教学创新；三是团队强能力。培养高素质的学生，必须形成一个可持续发展的团结奋进的班子团队、教师团队，通过集体备课、教学研讨、名师引领、指导、示范，提高教师的知识水平、教学能力和教学创造力。
教师是有着较多理性思考、有追求较高层次心理需求愿望的文化人群体，学校单纯地依靠物质激励和制度约束进行管理，其作用往往有限。因此，必须本着关心人、理解人、尊重人、信任人的态度，积极创造条件，让教师有更多机会外出学习培训，鼓励教师热衷教育教学科研，引导教师热心参与学科集体备课和学校民主管理，进展“智如泉涌，行可为人师表”的师者风范。学校努力探讨、推进能使教师健康的、高层次的心理需求得到充分满足的人本化管理和激励机制，开展旨在提高教师队伍素质的“师德工程”“名师工程”“青蓝工程”等使教师德行的养成、学业的精湛和敬业精神的体现成为可能。
推行“特色强校”。学校教育教学的根本任务是立德树人，就是要聚焦核心素养，激发学生成长潜能，为每位学生量身打造极限增值的成长方案。“核心素养”是在新的历史时期，国家高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，为学校真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的教育教学实践提供了引领性支撑。学校特色兴校其出发点是立足自身优势，从培养学生“核心素养”来考量的。学校把教育的主要目标定在对学生性格、品质和习惯的重新塑造上，通过传统文化、艺术特长教育，让每个学生树立起强烈的自信心，在学业知识、综合素质上都能够获得最大限度的“增值发展”。
落实核心素养，从学校课程规划角度，完成课程的设计，不仅仅是对教学内容的选择和变更，更是以学习内容、学习方式和教学模式的变革为保障的。学校把坚持弘扬艺术追求作为特色兴校的支撑，将在尚美楼设立学校美术、书画展室，定期组织学生素描、色彩大赛，让学生与美术共成长。让传统戏剧、戏曲进校园，把传统文化、国粹艺术融入教育教学，让梨园与音乐并进，增强中华优秀传统文化底蕴，培养学生高雅气质。让阳光体育洒遍校园，营造生机勃发、健康向上的灵动校园活动氛围，增强学生体质。把学生奥赛、信息技术教育作为学生特长发展予以重点培养，使学生以遵循情理兼修的学习路径书写“心中有阳光，脚下有力量”的青春年华。面对未来，学校坚持高质量、特色发展，向着学生满意、家长放心、社会认可的办学目标，大踏步前进。
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