“神童”被退学的家庭教育警示
□范露霜
儿子两岁识千字，17岁考入中科院硕博连读却遭退学，母亲曾代劳他生活上的一切甚至喂饭，而今忏悔“是我害了他”。这是一个有关神童和他母亲的故事，1983年6月，魏永康出生于湖南省华容县，因为母亲曾学梅从小的悉心教育，从两岁起，魏永康就被人称为“神童”。（4月7日广州日报）
神童并非家家都有，魏永康的家庭教育似乎只是个例，而“望子成龙”的家长却普遍存在，只是采用方式和力度不同罢了。如今，魏永康的母亲开始反思自己的所作所为，这与其说是当事人在讲述一个失败的教育故事，倒不如说她在以自揭伤疤的方式为全民上了一堂深刻的教育课。
由于历史传统等多种原因，中国人的潜意识里总有种期待子女光宗耀祖的想法。许多父母根深蒂固地认为“前人强，不如后人强”，把希望都寄托在下一代身上。这种观念使一些家长只注重孩子的学习成绩，不注重培养其生活自理能力。为此，他们包办孩子的一切，不让孩子插手家务事，甚至连孩子吃饭都喂。而魏永康最终被中科院劝退的结局恰恰是因为离开了母亲曾学梅对他悉心照料之后产生的“副作用”。
在笔者看来，透过魏永康母子的经历，我们看到的绝不仅仅是一个超级“神童”的成长与陨落过程，尤其是作为现今的中国父母来说，更应该从这起悲剧中得到更多的警示与教育。到底还有多少中国父母至今依然像曾学梅当年那样在教育自己的孩子，难道不应该反思吗？为了培养一个超级学霸式的“神童”，便忽略了对孩子们在思想认知与价值取向判断以及综合自理、生活能力方面的教育培养和锻炼，值得吗？
虽然“神童”情结自古有之，但是现代教育并不需要追求所谓神童。教育家蔡元培有云：“教育者，养成人格之事业也”。现代教育应重在对孩子科学精神的培养和人格的养成，让其在精神、心理、技能等多方面得到发展，而不要一味地强调智力开发和知识获得。尊重孩子，遵循科学教育规律，为他们提供健康的成长环境，孩子们才能如春天的花儿般尽情绽放。
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