教师节即将来临 收获“节日大礼包” 职称制度改革 小学教师也能评教授
教师节即将来临，全国1270万中小学教师将收到国务院发出的一份“大礼包”：8月26日召开的国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。这也喻示着小学教师可以评教授了。
从改革试点到全国推开
长期以来，在基层一线从教的中小学教师，整天“围着学生转”，工作操心多压力大，但事业上升通道相对狭窄：很多地方的中小学教师，最高职称只能评到“副高”，职业发展面临“天花板”；一些实际教学过程中深受学生欢迎的老师，因为不善于做科研、写论文，很难获得应有的职称和待遇。
为了破解这些难题，2009年，人力资源与社会保障部、教育部在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中小学教师职称制度改革试点；2011年9月，试点范围进一步扩大；而在今年8月26日的国务院常务会议上，这项改革正式在全国全面推开。
“大礼包”有哪些“干货”
“大礼包”里面有哪些“干货”？首先，是“建立统一的中小学教师职称制度”。改革后，原本分设的中学、小学教师职称（职务）系列被统一为初、中、高级，并设置正高级职称，打破了基层的中小学教师的职业“天花板”，让小学老师也有机会评上“教授级”职称。
其次，改革也修订了原有的职称评价标准，更加注重师德、实绩和实践经历，并向农村和边远地区教师倾斜。
第三，本届政府大力推动的“公开”理念，也贯穿在本次中小学教师职称制度改革中。
第四，此次改革力推“职称评审与岗位聘用相结合”，既防止出现“有岗不聘”的现象，确保受聘教师的工资待遇及时兑现，又用制度鼓励教师从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教，促进中小学教师资源优化配置，真正实现“人尽其才、才尽其用”。 （据新京报）
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