中职电子商务技术与 技能在项目教学法中的应用
◇资中县职业技术学校 甘学萍
摘要: 实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段。在电子商务教学中引入项目教学法，特别是在职业技术学校里，如果在教学过程中教师创设项目活动情境，学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成项目活动的方法和过程，不仅能够增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，并且在情感、态度、价值观等多方面对学生也同步进行了培养。
关键词:项目教学法; 中职电子商务技术基础与技能；应用策略
随着电子商务的迅速发展与普及，人们的学习、思维、工作、生活等都在发生变化，这对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求。为深化职业教学改革,资中职业技术学校电子商务专业运用项目教学法思路设计教学计划，近几年大胆尝试用项目教学法引导专业教学，将电子商务专业分为多个学习领域，各个项目贯穿每个学习领域。项目教学法作为学校的重点教学项目，项目过关制已成为学校的特色亮点工作，取得了很好的教学效果。
一、项目教学法在实践中的作用
教育改革推动了职业学校人才培养模式的转变，中职院校应以岗位需求为导向进行现有教学模式调整，培养高素质的应用技术型人才。作为电子商务类专业，需要具有利用网络开展商务活动的能力，需要能利用计算机信息技术、现代物流方法等为提高企业管理水平提供优秀人才，以便推动社会进一步发展。进一步培养具备电子商务技术基础与技能的实用性人才，对学生的理论素养与实践能力提出了较高的要求。近些年，随着我国课程改革的日益深化，很多适合中职教育的教学方法被研发出来，项目教学法就是其中之一。在实际的电子商务技术基础和技能教学中，教师积极利用项目教学法授课，可以较好地实现上述教学目标，从而能有效提高教学质量与效率。如何借助教学设计与方法创新优化教学成效，成为当前亟待解决的问题。
二、项目教学法在中职《电子商务》技术基础与技能专业教学中的重要性
教育在漫长的发展过程中也存在一些不足，影响了教育作用的发挥。在先前的教育发展中，教师在课堂中为主宰者,学生则处在被动位置，只能跟着教师的步伐进行学习。教师负责将教材中的知识教给学生，学生所学的知识主要来自课本，缺乏与现实的关联性。对于这个问题，教育家杜威提出了不同的观点，强调教育不能脱离社会现实，教师应关注教育与生活的密切联系，在课堂上促使两者进行结合、培养学生的实践思维，促使学生将所学知识与亲身实践融会贯通，进而让学生在未来发展中具备较强的适应能力，增强学生的综合素养。
三、中职电子商务技术基础与技能中项目教学法的应用策略和研究
（一）明晰教学任务
落实项目教学法之前，教师首先要做的是根据相关职业以及岗位的要求，对具体的项目任务进行分析，并基于此，明确项目要实现的要求以及要达到的目标，在这基础之上，教师再结合教学内容，对其“项目评价表”以及“项目工作任务单”进行编写。与此同时，对该次教学实践活动中所涉具体职业能力、职业知识、职业素养等进行界定。其中，职业能力是指学生需要依据自身所学，对比如开店基础和网店装修、物流配置、交易流程等进行设计，同时，还要能够正确地对相关淘宝店铺认证操作、店铺位置进行选择等。此外，基本的切图、改图片大小、调图片的光度、亮度操作是一定要掌握的。网店装修要对图片进行处理，并且能初步掌握利用网店的位置与店铺推广进行检查或者对店铺位置进行排除。
（二）细化项目任务执行阶段，推动理论实训结合
1.接收项目任务，获取相关信息
教师在发布项目任务的基础上为学生提供教学任务书、项目实施任务与技术要求等文件，例如某项目要求学生代表网络公司进行物流配置，学生在接收项目任务后需针对其任务书、设计物流配置流程等进行详细阅读，并结合不同地方运费设置标准，发货操作规程进行配置图片空间管理、上传图片及宝贝上架前的基础准备工作，宝贝主图准备注意事项，详情页准备注意事项等任务重点的归纳整理,对照工作内容进行前期知识收集，完成物流配置工作原理、控制方式、物流等工作页内容的填写，以此提高项目完成率。
2. 完善小组分工，确定实施计划
在明确项目内容的基础上，首先，把电子商务班划分为若干个小组，以现有的电子商务平台淘宝、微信等为基础，开展电子商务业务,包括店铺装修、店铺运营、网店推广、大数据应用等。学期结束，要对小组进行阶段性考核。其次学生采用小组合作法针对物流配置不同工作的准备进行网页观察效果，并完成物流配置方案的编写，在方案中明确运输位置、宝贝主图、详情页、主图视频等重点工作，细化解读与分角定组内成员的分工。最后，完成物流配置的精细化解读与分析，深化对前期工作信息的综合掌握与理解，为正式实施工作环节质量目标的实现做好保障。
3.加强实训指导，老师适当介入
进入到具体实施环节,教师应针对学生任务完成进度做到动态掌握，充分利用学校实训室与企业实习契机开展实训演练。针对合作小组分工情况、实施进度、工艺技术、实施效果等进行详细记录分析，为学生存在的技术难点与障碍提供及时指导与示范，保障项目任务的顺利完成，并督促学生依照任务实施流程、完成情况等制成报告书，为后续检查评价环节提供有效参考。
（三） 项目成果应用于生活实践
鉴于中职电子商务技术基础与技能课程涉及较为抽象、庞杂的理论知识，对于学生的实践操作技能提出了较高的要求，采用项目教学法不仅能够引导学生调动其所学知识、巩固记忆效果，还能够引导学生将理论知识应用在实践活动中。在此，教师可引导学生将项目成果应用于生活实践，例如我们主要是在电子商务实训室的模拟平台上进行操作,不管是B2B还是B2C交易模式都有前台和后台之分。前台是让客户进行操作的平台，客户可以通过平台实现注册成为会员、网上购物、网上银行开户、电子钱包、数字证书的注册和获取、以及电子合同的签订等。而后台管理系统是网站管理人员才可以操作的，它能够对前台购物网站进行全面的管理和运作。通过对后台系统的操作，能够让我们了解与参与到电子商务运作与管理过程，有助于我们知识的实践。而后台管理系统的主要模块包括：系统管理模块、日常业务模块、综合查询模块、报表管理模块、月末处理模块、系统帮助模块等。其中的采购业务管理主要提供采购的各种管理：如采购订单的填写、采购订单的确认、采购入库、电子钱包以及企业数字证书的审批，鼓励学生细心观察、发掘生活中存在的知识与现象，为其未来职业生涯发展与应用技能的提高打下良好基础。
四、项目教学法在教学中的思考
项目教学法始终把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过实际任务，把书本上死板的理论变为灵活的应用。通过教师的引导、点拨，使学生能够触类旁通、点面结合、温故知新。项目教学法较好地解决了教与学的矛盾，在整个教学过程中充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，充分调动了学生学习的积极性、主动性，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立意识和协作精神，是一种值得推广的教学方法。
参考文献:
|1| 宗亚妹，李建启.系列化项目教学的研究与实践JI.中国大学教学，2013
|2|杨文明 项目教学的内涵与分类，2010
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