浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的运用
◇资中县顺河场场镇阳鸣小学 张晓莉
在当前义务教育均衡发展的教育潮流下，为推动教育事业科学发展，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，提升办学水平，在农村小学数学教学中使用信息技术是非常必要的。首先是充分考虑信息技术对数学教学内容和方式的影响。数学知识比较抽象，学生往往感到枯燥乏味，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而运用信息技术可以展示优美的图像、动听的声音、有趣的动画，是创设情境的最佳手段。
下面就“信息技术在农村小学数学课堂中的运用”如何深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校的办学水平，全面提高义务教育质量上谈谈我的个人感想。
一、利用信息技术优化农村小学数学课堂教学过程
对小学生来说，尤其是农村小学低段的学生，他们还无法总结出具体的学习方法，因此适合的教学方法，能够带来更好的教学效果。而信息技术在现代教学课堂中的应用，就能够很好地为学生设置一个生活化、具体化的学习情境，将抽象、难懂的数学知识以具体的、生动形象的动画声音、图示等形式形象地展示给学生，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，更好构建数学知识的知识结构。
如小学一年级数学知识的学习过程中，有这样的题目让学生数出叠放在一起的正方体的个数，很多学生还不具备空间想象和抽象思维，所以没有办法数出底层那些被挡住而看不见的正方体的个数。但通过现代教育信息技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个一个挪开，展示出摆放在下面的正方体，老师再通过现代化教育技术，演示出几种不同的摆放模式，既增添了课堂教学的趣味性，也使学生能够比较好地掌握计算正方体个数的方法，学生的空间想象力得到很好的培养。
二、利用信息技术展示数学知识产生的过程
在小学数学知识的教学过程中，教师通过信息技术对知识形成的过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《立体图形》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体课件，通过闪动、变色、凸显等方式，展示长方体的面、棱、顶点及各部分的名称，在这个基础上，学生通过自主探究，也能掌握一些立体图形的初步知识，如知道长方体有6个面、8个顶点12条棱等等。教师再通过信息技术多媒体的展示和学生一起验证结果，也就能达到加深学生对所学知识的印象了，同时学生们发现自己的结论被验证也会特别兴奋觉得有成就感，学习数学的积极性也会有所提高。
信息技术强大的功能将数学知识更加具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但信息技术多媒体课件却可以轻松地实现，从而激发学生的参与意识，提升数学的教学效果。
三、利用信息技术优化习题练习模式
练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习非常重要。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件的直接展示能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。在对知识进行巩固和练习的过程中，如果学生选择了正确答案，屏幕上可以显示一个笑脸，伴随着掌声或“你真棒”的声音，以增强学生学习的成就感；如果学生回答错误也没关系，屏幕上可以为学生显示“继续加油”“再来一次”等一些鼓励性话语，这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，也增强了数学学习的趣味性。信息技术能够突破时空的限制，使得数学的学习更加贴近生活，能够从课堂导入、课堂教学、课堂练习等多方面进行辅助教学，同时也为学生提供了开展自主学习和自主探索的平台。
总的来讲，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。
新闻推荐
指导纳税人办理“网签”（记者孙国丞）为进一步简化办税流程，提高办税效率，国家税务总局资中县税务局深化与银行的互动合作，扩大...
资中新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是资中县这个家。