办好每一所学校，教好每一个学生——资中县全力推进义务教育均衡发展纪实

◇桂礼仕 本报记者 孙国丞 文/图

义务教育均衡发展是在义务教育阶段合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域之间教育发展水平的差距，力争办好每一所学校，教好每一个学生。

近年来，资中县坚持“科教兴县、教育强县”和“教育优先”战略，经过不断努力，基本实现了“学校布局最优化、办学条件均衡化、师资配置科学化、质量提升内涵化、教育公平精准化”。

梦想课程 

提升教育教学品质

今年10月，资中县4名教师代表内江市参加四川片区的梦想优质课教学大赛，3人荣获一等奖、1人荣获二等奖，其中，胡红波老师被选拔为四川代表，参加全国大赛。

经过三年多的努力，资中县推进的梦想课程建设，取得了显著成绩。

时间追溯到2014年底，经多方选择和慎重考虑，资中县开始组建梦想课堂理事会，开启了梦想教育新篇章。而紧随其后组建的四个梦想沙龙，更为资中的梦想教育打下了基础。

在此基础上，资中县积极实施梦想中心建设、做好梦想课程管理、开展梦想教师培训、督促沙龙学校积极开展活动、组织全县梦想好课堂比赛等梦想课程推进计划。

此后，资中县的梦想课程进入飞速发展期：全县各乡镇学校积极申报建立梦想中心，县基金会按比例大力给予基金支持；规范全县的梦想课程管理，召开资中县梦想课程工作会，全县按教研片区，划分重组了11个梦想沙龙，并明确提出对各沙龙工作进行年度考核并奖励。

截至目前，资中县共建立33所梦想中心，基本做到覆盖全县。很多硬件不足的中心校、二级完小都利用校内资源——电子白板，开设了梦想课程。

县教育局工作人员告诉记者，梦想课程就是通过活动、游戏、心理训练，引导学生在玩耍中学习，在互动中思考，在思考中获得新体会。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、帮助者和引导者，学生具有强大的能动性，学习的本质是参与、是实践。学生们在参与的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，获得知识、实现发展。

自主管理 

提高学生自理能力

学生自主管理，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的人格。

资中县在推进义务教育均衡发展中，将学生自主管理作为一项重要工作来抓。

记者了解到，为深入实施学生自主管理，培养学生良好的习惯，提高生活自理能力，资中县积极组织各学校开展一系列学生自主管理活动。例如：以国旗下的讲话为载体、学习“两常规，四公约”、表扬常规工作优秀班级体等，营造了良好的校园文化氛围，让学生在自主管理中潜移默化，巩固学生自主管理成果。

各学校还建立合理的激励机制，开展形式多样的自主管理评比活动，帮助学生树立了自主管理信心，找到了相互学习、严于律己的快乐，感受到自主管理带来的乐趣。

“我们在每学期期末都会评选‘优秀团队干部\’、‘文明之星\’等并进行表彰，公平的竞争，管理的乐趣，引领着学生在自主管理中不断前行。”县教育局工作人员说。

“一校一品” 

打造校园特色文化

近年来，资中县在义务教育均衡发展中，根据各校地域特点、人文风貌和办学特色，挖掘学校办学底蕴，打造“一校一品”“一校一特色”的校园文化。

资中县大力倡导各学校提炼具有时代特征和本校特色的校风，以领导的表率作用、教师的榜样作用规范学生的行为，重塑校风。

把校园文化主题和“一训三风”物化为校园布置，切实增强环境文化的感染力。强调绿化景观的规划，校徽的合理设计，校园育人氛围的营造，文化主题的展示。着力打造各学校的班级文化、休闲文化、寝室文化等，注重通过校园环境的改变，展示义务教育均衡发展的成果。

各学校根据办学理念和特色发展需要，建立健全了以人为本、规范有效的学校管理制度和教育教学常规，提高校园文化主题和“一训三风”的知晓率，并内化为师生的行为，培育学校的文化特色，展示师生的精神风采。

从实际出发，组建文学社、运动队等兴趣小组，定期举办全校性的运动会、艺术节等文体活动，充实师生的文化生活。同时，大力开展唱红歌、读好书、诵读国学经典等活动，使学生在活动中实现道德内化，让学生融入优秀传统文化和现代文化，提升校园文化品位。

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