浅谈小学低年级数学教学法
◇东兴区高桥小学罗新华
随着数学改革的深入，小学数学教学变得更加灵活自由，结合新课改的要求及低年级学生的心理和生理特点，我不断改进教学方式，从实践中摸索出一些低年级数学教学方法，下面浅谈几点体会。
多渠道，激发学生学习兴趣
新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。要让低年级学生喜欢数学，需要多渠道激发他们的学习兴趣。
首先，尽量采用创设情境的方法导入新课，调动学生学习积极性。对于低年级学生来说，他们更容易接受故事、游戏这样的学习方式。我们在教学中，应通过他们感兴趣的、喜闻乐见的方式引入课题，可以牢牢吸引学生的注意力，让学生进入故事场景中，使其产生强烈的探究欲望。
其次，数学教学应尽量与现实生活相结合。通过与现实生活相结合，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的价值。在实际教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，真真切切地感受到“生活中处处有数学”，把生活问题数学化，数学问题生活化。
此外，教学中应充分利用多媒体课件，形象直观地让学生获取知识。现阶段，多媒体作为一种辅助手段，以其特有的形式走进了课堂，成为广大教师的有力助手。在小学低年级的数学教学中，恰当运用多媒体辅助教学，以逼真、生动的画面，使抽象的内容具体化、清晰化，将会使学生兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习主动性，从而优化教学过程，增强教学效果。
勤动手，促进学生思维发展
新教材的特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作的内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。低年级教学更是如此，在操作实践活动中获取知识，是每节课的核心。学生不仅在动手操作中掌握了所学知识，同时也发挥了他们的想象力、创造力，促进了思维的发展。
另外，低年级数学教学中，对于算理的理解和掌握既是重点又是难点。老师单一的讲解，学生很难理解。这时候就需要学生动手操作，动手操作是学习数学活动的重要组成部分，不能成为数学的点缀而流于形式。教师在教学中要精心组织，关注教学的指导策略。让动手操作真正成为学生学习数学的桥梁，实现动手操作的教学价值。
勇探索，开发学生创新能力
在儿童的世界里，每个孩子都希望自己是发现者、探索者。因此，教师在课堂上应尽可能点燃这种发现之火、探索之火。教学中要充分调动学生的积极性，开发他们的创新能力。
要尽可能给学生多一些思考的时间，让学生自主探索，在探索的过程中充分展开思维，同时使各方面的能力、技能都能得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。
多交流，在合作中获取知识
一根筷子容易折，十双筷子难折断。
在数学教学中应发挥集体作用，合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通和交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展。学生从小就要学会合作交流，这样有利于学生的健康成长，有利于学生智力的发展。所以，在低年级学生教学中，教师应多组织学生合作交流，让学生通过合作学习，最大限度地获取更多知识。
低年级教师应通过小组活动，让每个人都动起来，在人人都练说的基础上，提高训练效益。在合作交流的过程中，学生的发言可以激起听者广泛的联想。通过互相补充，互相激励，学生思维之间产生了碰撞，激发了教学内容的深化理解，思维得到了扩展。同时，学生在对其他同学思路进行分析和思考并作出判断的过程中，使自己的理解能力更加丰富全面。
多鼓励，让学生积极主动学习
我们的学生，尤其是低年级学生很在乎教师的评价。教师的每一次表扬、每一句鼓励的语言、每一个亲切的笑容、每一个关注的眼神……对于他们来说就是最好的奖励，会让他们感受到莫大的鼓励。所以，我们应多表扬学生，让他们在学习中获得更多自信，在学习中获取更多满足。
比如，在学生取得成绩时，我们应该给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉。在多年的教学过程中，我发现“智慧星”换礼物的方式，对于低年级的学生来说，有着不可抗拒的吸引力。为了获得礼物赢得荣誉，学生每次作业都会认真对待。所以，我们在教育改革中，应关注学生的所思所想，站在他们的角度教学，多给予一些关心鼓励，帮助他们成长。
总的来说，数学相对于其他学科，比较枯燥无味，要让低年级学生感兴趣，在教学中，我们要通过多渠道、勤动手、勇探索、多交流、多鼓励的方式，重视学生的学习生活，让学生体验到学习数学的乐趣。
学习本无底，前进莫彷徨。让我们在付出中收获回报，在平凡中收获精彩，在改革中快乐前行！
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