西充表彰教育系统先进个人和先进集体———三尺讲台上 丹心沃新花

●赵荣

日前举行的西充县2017年教师节庆祝大会，西充县对一年来在教育战线上涌现出来的先进个人和先进集体进行了表彰。近日，记者走近部分获奖教师和学校，了解他们独特的教学方法和管理方法。

自创教学法 激发学习潜力

任小平，中等个子、身材偏瘦，鼻梁上架着一副近视眼镜，是西充中学的数学教师、特级教师。

“练习题做得咋样？好整不？”授课前10分钟，任小平穿梭在学生之间，来回询问、指点。“同学们现在完成的是课前练习题。”任小平说，通过合作探究，让“学优生”帮“学困生”，这样不仅形成浓厚的学习氛围，增加同学之间的友谊和班级凝聚力，同时培养了学生的社交能力，起到了一举多得的良好效果。

在任小平看来，教学中，教师只起到了帮助、引导的“外因”作用，关键在于学生这个“内因”。他通过自创教学方法，将老师的“教”作用于学生的“学”，不仅培养学生学习知识的能力，更重要的是培养学生运用知识的能力。“教育是将知识和能力和谐统一作用于个体的过程。”任小平这样定义教育。

“多鼓励学生，有时候会有意想不到的惊喜。”任小平说，他有位名叫彩虹的学生，高一时成绩并不拔尖，但在一次考试中，一道数学题同学们都按一般思维解答，虽能解出，但很繁琐且易出错。她采用的解题方法步骤简单、逻辑清晰，完美地解答出来，任小平就用“彩虹法”来命名此题的解法，从此彩虹学习兴趣猛增，高考时成绩超出一本线80分。

30年来，任小平爱岗敬业，培优转差扶困，潜心钻研教育教学，取得了优异成绩，先后多次获得省市县“骨干教师”“优秀教师”“先进个人”“模范班主任”等殊荣，还承担国省市县教研课题、参与教材编写等。

主动支教 心系农村幼儿

2016年，大学毕业的李金娥考聘到西充县师范幼儿园。如愿以偿地成为幼儿教师后，得知有去农村幼儿园支教的机会，她主动申请前往。最终来到西充县偏远乡镇鸣龙乡幼儿园。

“漂亮的环境、整洁的教室，能给孩子们愉悦的心情。”李金娥说，一到幼儿园，她便和孩子们一起剪纸花、画墙画装扮教室；带领孩子们做游戏开心玩耍；教孩子们进出教室、上厕所等要排队、讲秩序。看着孩子们一天天改变，李金娥心里无比开心。然而，就在她正一步步按着自己的教学计划有序开展工作时，却被突然闯进课堂的家长打乱了课堂教学。

去年夏天的一个下午，李金娥正在上课，一位打着赤脚的老大娘站在教室门口厉声质问：“天天不教娃儿认字、算数，就知道搞耍玩意儿，干脆我教算了，几个月了，我孙子没有学到一个字……”这让李金娥摸不着头脑。接下来，每天都有家长向她提出意见和建议，要求她多教孩子们写字、晚上要布置作业，更有家长要求校长更换老师。

是接受家长们的要求，还是坚持自己的初衷？最后，她一边按照设定的课程教育孩子，一边做家长的思想教育工作，周内给孩子们上课，周末和家长们沟通，一有空就深入幼儿家庭了解情况。就这样，慢慢地和家长们成了朋友。

奖惩逗硬 师生面貌一新

东岱乡东岱小学自2013年起，初中、小学成绩双双跻身全县统考前十位，连续四年获该县年终督导评估一等奖，2016年获市、县“教育工作先进集体”。

谈起学校取得的成绩，校长何克无法掩饰心中的激动。“领导班子带头挑重担、教差班，给大家作表率，营造全员抓教学的良好氛围。”何克说，“制度管人、奖惩逗硬”是他管理学校的“法宝”。

打铁还需自身硬。何克主动提出教两个年级的三门课程，每周课时9节，任一个班的班主任，所教班级都是其他老师挑选剩下的。“全班没有良好的学习氛围，课堂上没有一个学生主动回答问题。”何克说，第一次遇到这样的双差班，远远超出了他的意料。他起早贪黑，摸清学生的知识功底，想方设法调动学生的学习兴趣，软硬兼施提高班级凝聚力……通过一学期的努力，全班整体排位上升了18位，摆脱了倒数名次，学生自信了，他更有信心。

此外，该校教学管理改革始终坚持小步快走、水紧鱼跳的方法进行，针对性地修订了多项制度。“教代会通过的奖惩方案每个人必须执行，没有一个人可以特殊化。”何克说，他所带班级、学科没有达到预定目标，在期末的绩效考核中，他主动要求扣减奖励工资。

在制度面前，让付出辛劳的教职员工多劳多得，收获少的教职员工迎头赶上。绩效分配制度突出质、量两个维度，评优评先张榜公示，晋级加薪有条有款。“这样做，学校多了团结和战斗力，少了猜疑和流言。”何克说。

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