让每个生命诗意成长自由舒展 南充市高坪第七小学精心打造特色教育促发展纪实
位于嘉陵江畔的南充市高坪第七小学，多年来精心打造特色教育，探索教育新方略，践行“让每个生命诗意成长自由舒展”这一办学理念，有效提升了办学效益，促进了教育稳步发展。
“诗意”指的是孩子的成长是全面的、美好的、创造的，“舒展”寓意着孩子的发展是个性的、自由的、快乐的。
该校根据教育家陶行知先生提出的生活即教育、社会即学校，要培养对社会大众有用的真人这一思想，结合学校实际，提炼出了“达真教育”理念，并将其贯穿于以下六方面的教育探索与实践中。
荣誉式管理：让教师拥有更多获得感
人类本质里深远的驱动力是希望具有重要性，渴望被人肯定。从制度管理走向荣誉管理，能激发教师的主观能动性和创造性，让教师拥有更多获得感。
该校变建章立制为工作指导。学校制定了《学校常规工作标准》《班主任工作手册》等，对各项工作进行指导和建议；变监督检查为教学调研（计划帮助）。每学期初制定好各项计划并公布，让教师工作从被动变为主动；管理者与教师之间是合作的关系，如将备课检查改为备课指导，德育处协助班主任管理好班级等；变违规扣分为友好提醒；变教师考核为绩效计算，摒弃主观评价，教师的评价全部由客观成绩组成；实行荣誉退休，帮助梳理总结并组织召开全校老师参加的退休老师的教育主张研讨会。
传承式文化：有效提升学生核心素养
一所学校之所以不同于其他学校的品质，就在于根植于每个人心中的文化理想，从而带来不同的教育行为。学校文化离不开对办学历史精神的传播和对现代教育核心价值的承接。
该校积极构建特色校园文化，根据教育家陶行知先生提出生活即教育、社会即学校、要培养对社会大众有用的真人这一思想，提出了“达真教育”的理念，其内涵是遵循生命成长的规律，满足个体发展的需求，为孩子的幸福一生奠基。学校通过塑真德（回归生活，实践修德）、求真教（面向全体，以生为本）、做真师（专业发展，身正为范）、育真人（励志求真，服务大众）、创真境（自然清新，翰墨飘香）五个途径，实现学生六个关键能力（交往、学习、习惯、合作、沟通、创新）的发展和六大核心素养（文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新、责任担当）的提升。
发展性队伍：探索班子队伍建设新方略
该校树立科学发展观，探索班子队伍建设新方略，为教育可持续发展注入活力。
一是班子建设。凸显以教育为中心的扁平化管理格局，以学科组为纵轴，实施业务管理，以年级组为横轴，实施行政管理。探索“学部+中心”的九年一贯制学校管理模式，有效解决了小学和初中用力不均、规模不一、衔接不好、质量不齐等问题。
二是教师队伍建设。该校从个性品质、专业素养、教育行为三个维度构建教师发展评价标准。专业素养上，教师要制定职业发展规划；科研引领让教学变为研究；提炼自己的教学主张（有风格、体系、要点、阐述）；通过开展读书活动、举办达真论坛、集体教研（一大三小；四定；教研承包制和评比制、流程化；五环节备课、磨课、上课、说课、常规展示；课题引领，问题即课题）、实行培训积分制、听课团（班子成员、特级教师、教研员、专家等组成）听课、举行专家听课日和家长开放日活动等举措助推教师专业成长。
多元化课程：特色施教提质量
课程是彰显学校文化特色的载体，是学校核心竞争力所在。该校努力做到因材施教，探索选课走班制，构建达真教育456课程体系，“4”即学校课程类别，分别是德育课程（含学习力课程）、智育课程、体育课程（含劳动教育课程）、美育课程；“5”即每类课程的类型，分别是基础课程、拓展课程、发展课程、特长课程、实践课程；“6”即指“实现学生六大核心素养的提升和促进六个关键能力的发展”的课程目标。
与此同时，学校不断深化教学体制改革，着力提高教学效益。该校在教学过程中发现，很多小学生上了初中以后会不适应，是因为缺乏良好的过渡和衔接教育。为此，该校开展了基于融合的小初衔接课程改革，以衔接课程建设为载体，其核心理念在于注重对学生兴趣和自主学习能力的培养，让学生有更多的时间自主探究、合作交流，丰富学校生活，促进精神成长，从而提高其学习主观能动性，取得事半功倍的学习效果。在多次的期末质量监测中，该校课改衔接班均名列全区前三名，取得良好成效。
主体式教学：创新育人提升素质
该校坚持以人为本的育人方略，实施主体式教学，注重因材施教、多学少教、先学后教，推行精讲三点（错漏点、疑惑点、模糊点）；将学生放在教育正中央，站在学生的角度，围绕学生的兴趣和需求组织教学；体现学生学习的主体性地位，营造民主氛围、传授学习方法、倡导自主探究、组织合作交流、尝试总结表达、梳理知识结构，鼓励拓展创新；将主体式教学的要素转化为九个观察点，通过课堂观察让老师们深刻理解主体式教学精髓，并强调对学生实施综合素质评价，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。
体悟式德育：培养学生好品行
该校探索实施体悟式德育，即德育要回归生活、实践修德。体悟式德育重在参与和自悟，其核心内容是“三个五”，第一个五，即学生五个自治机构，实施自主管理；第二个五，即学生每天坚持德育常规五个一；第三个五，即体悟式德育的五个途径：自主（五个机构，学生自治）、仪式（仪式典礼，真我风采）、展示（学月活动，达成梦想）、浸润（传统浸润，课程渗透）、监督（强化督导，制度育人）。
求实创新显活力，特色兴校促发展，高坪七小现已形成一校两区的集团化办学格局，两个校区共享教育资源，凸显各自特色，取得了引人注目的成绩，学校先后荣获全国学习科学实验学校、四川省校风示范学校、四川省教育工作先进集体、南充市示范小学、南充市教育质量优秀集体、高坪区名学校等荣誉，学校综合评价名列南充市前五名，两校区综合评价分列高坪区第一名，成为一所办学特色鲜明的学校。（杜黎明）
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