小学语文古诗词教学之我见
古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。提起古诗词教学，相信大家都有一个感受：这短短的几十个字，教起来可不那么容易。就是平时的一此公开课上，也极少有老师选上有关古诗词教学的课。也许，是我们大家不够重视，觉得一首古诗词就这么几十个字，信息量太少，不屑一教；也许，古诗词真的很难教，这样的课堂太难“出彩”了，大家都不想吃力不讨好。于是乎，在古诗词教学上，大家几乎都怀着一种“欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”的无奈。那么就来个老三套吧：先是简单介绍一下诗人、诗歌背景；接着逐字达句地讲解意思；然后拿出我们自己事先概括好的“这首诗（词）表达了诗人什么样什么样的感情”这样的一个标签给诗词贴上；最后布置学生回去把这些都背熟了。这样，一节古诗词课的教学任务就算“胜利地落下帷幕“了。孰不知，这种枯燥、机械、琐碎的教学方法有两个弊端：一是削减了诗人“以诗言志“所提供的令人无限遐想的广阔空间，二是压抑了学生的思考潜能，取代了学生思维的自我操练。长此以往，不但古诗词所蕴藏着的美感会被扫荡殆尽，而且学生学习语文的情趣也将深受影响。其实，只要我们多花些心思，在古诗词教学中稍微注入一些鲜活的元素，那么，我们的古诗词教学也可以变得活活泼泼、美仑美奂起来的。因此古诗词教学在小学语文教学中就显得很重要。这就不单纯是要求教者教学生认识生字，讲解相关语文基础知识，帮助学生背诵课文，还要求教师必须帮助学生对古诗词的理解（包括作者的时代背景，写作意图等），引领学生进入古诗词的意境中去真正体会古诗词的含义。故而我现在就我的教学经验来谈谈我个人的浅见。
针对古诗词教学的特点，我们应运用合理的教学方法。
1，识字训练，了解相关的语文基础知识。
对于小学生来讲，识字量本身有限，而古诗词中有很多与现代文相差甚远的字词，这对于教师来讲，帮助学生扫除诗词中的语言障碍就显得尤其重要。另外，教师也要用合适的方式去引领学生走进作者所处的时代，了解相关的语文基础知识。
2.欣赏朗诵，理解背诵。
处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的过程中注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够增强学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对古诗词的积累，而背诵往往就是学生对古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、颔联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助力，重视朗诵是古诗词教学不可或缺的重要环节。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
3.合理联想，深入理解。
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学杜甫的《江畔独步寻花》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的美景，从而表达了作者对生活的热爱和对幸福生活的向往。这里的“花满蹊”“压枝低”，给学生制造了想象的空间，路上怎么会长花呢？教师可以让学生设想一下，诗人让花满蹊，把树枝压低的用意是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是衬托花多呢！这样一来激发了学生的想象力。“留连戏蝶时时舞”一句，为什么会留连？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和黄莺的身影，一片春意盎然的景色。这是“留连戏蝶时时舞”引发的思考，由点想到面，由一只蝴蝶，一只黄莺想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
4.联系生活，运用诗词
中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。
（盐亭县宗海乡中心小学许正江）
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