思想品德是一门以学生生活为基础的课程
□三台县塔山中学陈功
【摘要】陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德课具有以下四个突出特点，即思想性、人文性、综合性和实践性。不难看出，这四个特点综合在一起就是这门课程最大的特点，目的是为学生未来综合素质发展奠基。
【关键词】沟通培养帮助实践
笔者认为，在初中思想政治课教学中必须注重培养学生的创新能力和实践能力。经过多年的教学，笔者通过思考，粗浅谈几点体会：
一、与学生互动沟通。作为思想品德课，它更注重作为接受主体的思想行为的渗透教育与疏导沟通教育，即这一节课所教授的内容不能强压给学生，而应当在潜移默化中引导学生内化为自己的东西，特别是通过案例教育，引导学生在剖析别人案例的同时，能举一反三，运用到自己身上。在初二学习法律常识时，讲到法律的三个特殊性时，笔者没有直接把这三个特性讲出来，而由学生分组讨论，每个小组讨论一到两个特性，然后根据自己的理解结合具体的案例来说明这个特性，后来在反思日志中笔者这样写到“把手里的教鞭放到学生手里，你会有意想不到的收获！”
二、教会学生怎样思考。不能把学习手段当成学习目的，过于强调知识的学习和掌握，而忽略了创新精神和动手能力的培养。实践中，笔者告诉学生该怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。同时，把学生放在教学的主体位置，倡导主动且多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到尊重，给予学生足够的展示机会，表达自己的思想和情感。
三、引导学生“三观”要正。学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。笔者的任务就是通过教学引导学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过乐观向上、积极有意义的生活。
四、在实践活动中内化思想品德。新的《思想品德》教材使学生的生活成为教育内容，笔者认为初中思想品德课应该注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。教学中，笔者让学生积极主动去尝试、探索和抉择，更好发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人。
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