一个教师的自我修行
生生不息 李显波（武侯区）绘
张英（青羊区）
委屈的女儿
记得6岁开始上小学时，最为强烈的感受便是时常被当老师的父亲冷落甚至遗忘。
印象中最为深刻的是，那时父亲为了周一、周末驮着我上学和回家，省吃俭用买了一辆自行车。那个年代，山里人家有一辆自行车，是远甚于现在有一辆宝马的。可是车买回来以后，他的学生们每次都争着要坐。父亲总是选择满足他们的要求，让他们每人轮流着坐上一程，而让我和那些没有轮到的学生跟着车子跑。他的学生都比我大，个子小小的我被他们拉着跑得喘不过气来。
也清楚地记得，有一天下午放学后我找不到父亲了，到处问才知道他家访去了，因为那天他班上的一个学生没来上学。我坐在门口写完了作业又饿又困地睡着了，醒来已是第二天早上，也不知父亲是什么时候回来把我放到床上去的。
那时，这样的经历多了，就觉得还是做父亲的学生幸福些，可惜我是他的女儿。后来想想自己长大了也做老师吧！像父亲那样整天有那么多学生围着也是一种幸福吧！
这样的日子持续到了六年级，父亲买回来一本书——《寻找回来的世界》。那本书就成了我唯一的慰藉。书中写的是一个叫于倩倩的女老师和她的校长、教导员将一批垃圾般的进了工读学校的青少年重新教导成才的故事。不知抱着那本书看了多少遍，我深深地喜欢上了倩倩老师和她的校长、教导员，他们用爱将那些丢失的孩子找了回来。“巧笑倩兮，美目盼兮。”当书中的那些句子时不时从我的脑海冒出来的时候，我也在想象着自己成为一名老师的样子。
中师毕业，我选择去绵阳市平武县徐塘乡中心小学，成为大山深处的一名老师。
青春的困惑
曾经，我觉得自己还算一名有点情怀、有点梦想的老师。课余，我带着学生穿行于青山绿水中；遨游于浩瀚的书海中；沉醉于美妙的乐曲中；飞奔在泥土铺成的篮球场上……我领着一届届孩子度过了他们七彩的童年时代，也度过了我的青年时代。学生爱我，家长信我。每一次的考试，我所带的班级成绩都遥遥领先于学区的平行班级。我热爱孩子，热爱教育事业。然而，当我在这条路上走得越来越久远时，却越来越看不清未来的方向。
当老师前10年，班级优秀的学生大多因家庭贫困上不了中学。有一届，和我同村的一个品学兼优的女生，妈妈得了重病，家里还有年老耳聋的爷爷、奶奶和年幼的妹妹。她一边上学，一边和老实的父亲支撑着一个风雨飘摇的家。小学毕业，妈妈病逝，她辍学了，小小年纪订婚，家暴不断，多次堕胎，后来到了生育年龄，却已永远地失去怀孕的能力。再后来领养了孩子，又像男人一样吃苦耐劳挣钱修房，却最终没有逃脱被弃的命运。乡里还有好多女生，毕业后也没能逃脱早婚、离异这样的命运。
后10年，国家的扶持，社会的资助，乡村经济的发展，山里的孩子都有了上中学的条件。一些孩子终于通过考上大学改变了自己的命运。可是也有些原本优秀的孩子到了外面的世界，却经不住诱惑，流连于游戏厅和网吧，荒废了学业，早早加入了外出务工的行列。
如果不能更多地去改变这些山里孩子的命运，那么我此生在这大山深处做一辈子老师的意义是什么？我的人生价值又在哪里？我不断地叩问着自己的内心。我深刻地认识到好多孩子之所以到了外面的世界经不起诱惑，是他们在上小学的时候根扎得不深。可是，又该怎样才能引导他们去扎下深远的根呢？“老师只有一桶水，但要指给学生一条河。”可是，这条河的源头又在哪里呢？
“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑……”然而到了不惑之年的我却感受到了空前的迷惑，我的人生状态也似乎进入到空前狭窄的瓶颈期……“师者，所以传道，授业，解惑也。”迷惑的我又该拿什么去为我的学生们解惑呢？
“醒狮”解困
带着生命的困惑，一个因缘，我走进了“爱我中华醒狮论坛。”
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”
“真正的教育，就是唤醒孩子内心本自具足的善良、智慧与爱。”
“中华优秀传统文化是我们民族的根和魂，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断精神命脉。”
走进会场，一幅幅标语展现在我的眼前，仿佛一道道光照进了我的内心。
那次论坛，主办方邀请到国内多位顶尖级的讲师为来自全国各地共计两千名教育工作者作了分享。被称为当代教育改革家的魏书生老师讲道：“关于教育那点事，其实我们的老祖宗早已搞清楚了——大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 被学生亲切称为“冬哥”的福州华伦中学的林捷冬校长用阳明先生“知行合一”的思想让学校几千师生幸福感爆棚，连年以超出市平均分二十多分的成绩高居全市榜首。重庆行知学校吴安鸣校长用陶行知先生“教学做合一”的理念，让职业学校几千学生被公司提前几年预定。来自山东孔子礼仪文化学校的金徽校长深情地讲述：“这一生，我只做一件事，那就是用中华优秀传统文化来为国家培养世界级的人才。”她有一个梦想，就是在全国建2878所传统文化学校，因为我们国家有2878个县。北京大学原教育文化战略研究所所长王继华教授满怀激情领着大家齐声诵读了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 这是每一位有理想、有抱负的知识分子的心声——这声音荡气回肠，让全场所有人深受震动。
每一位讲师的精彩分享，为我以及所有与我一样在迷茫中的老师拨开了心中的迷雾，让我们找到了教育的根和魂。
以文化人
从“醒狮”中回归，我有许多遗憾，却也有许多欣慰。欣慰的是现在我能够领着我的学生，用圣贤经典的智慧来丰盛自己的生命，塑造孩子们的心灵，为他们奠定好这一生所需要的文化基础，扎下成人成才的深根。
课堂内外，我们一起聆听古今中外的经典名曲，一起欣赏经典名画，一起打太极，一起践行《弟子规》。我们一起熟读了《大学》《中庸》《论语》《孟子》《老子》。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“穷则独善其身，达则兼济天下。”古圣先贤的大爱、格局、境界将我内在的那个小我不断地拉伸，不断地扩充。
更让我欣喜的是，在这样的环境中，在这样日复一日的诵读中，每天都可以感知到孩子们成长的神速。
记得一个冬日的黄昏，同事返校后从我放在阳台的火炉里夹了一块火种，她3岁多的小侄女立即对大姨的这种做法表示抗议了：“大姨，您还没跟阿姨说呢！倘不问，即为偷哦！”
还有一个春日的下午，我带孩子们在操场边的大树下休息，班上那个叫慧华的小女生跑过来翻到一段文字告诉我说：“老师，我知道这一段话的意思。要管理好天下，先要管理好一个国家；要管理好一个国家，先要管理好一个家；要管理好一个家，先要管理好自己；要管理好自己，先要管理好自己的心。”当我问她：“《大学》我们还没开始读呀，你怎么知道的？”她说是哥哥告诉她的。看着小女孩那欢喜的样子，我的内心也充满了喜悦。当一个孩子从小就懂得要去管理好自己的心了，又有什么是她长大了不能去管理的呢？原来，孩子们的心，原本就是与圣贤的心最为贴近的。
山高水长，余生，就让我静静地陪着孩子们与经典为伴，与圣贤为友，一路前行吧。此生，愿我能不负学生，也愿我能为振兴中华民族，复兴中华文化效犬马之劳。
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