《在小学英语教学中童谣、歌曲的正确运用策略研究》成果简述

绵阳日报 2021-06-01 07:46 大字

A.研究问题:

1.研究缘起:在小学英语教学中引入童谣和歌曲是常用的方法,但怎样引入和运用才会最大限度地激起学生的学习兴趣、提高教学效率,是迫切需要解决的问题。2.研究意义:教师和学生在课前、课中、课后共同研究、实践、反思、改进童谣、歌曲的运用方式、方法,能最大程度地提高教学效率,激起学习兴趣,帮助学生形成正确的学习方法和养成良好的学习习惯,并丰富学生的学习生活。3.课题界定:小学各年级童谣歌曲兴趣

B.主要对策:

(1).研究目标:通过童谣、歌曲运用的策略探索,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的内容,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生养成良好的英语学习习惯,形成有效的学习策略,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。(2).研究内容:1、童谣、歌曲在小学英语教学中的作用。2、小学各年级学生对英语童谣、歌曲的喜好程度。3、小学生喜欢哪些类型的英语童谣、歌曲。4、如何正确运用童谣和歌曲最能激发兴趣,提高教学效率(3).研究方法:1、文献法:查阅有关小学英语童谣、歌曲教学方面的文献材料,指导实验研究。2、调查法:通过编制问卷的形式,考察学生对英语童谣、歌曲教学形式的喜好情况,以利于改进教学方法。3、实践法:开展有关小学英语童谣、歌曲的多种形式的教学活动、课外活动,在实践中探索和改进。4、经验交流、总结法:开展有关小学英语童谣、歌曲教学方面的经验交流活动;或通过英语童谣、歌曲教学在实际教学活动中所积累的教育教学经验,结合理论撰写经验总结、论文,使之成为具有普遍的指导意义的教育理论。

C.研究成果:

1.理论成果。a)童谣和歌曲的作用及孩子们对它们的喜好程度:能提高儿童学习英语的兴趣;能增强儿童的记忆力;能促进儿童学习英语的效果;能培养儿童接受良好的文化熏陶;百分之百的孩子都非常喜欢英语童谣和歌曲。b)小学生喜欢的童谣和歌曲类型:低段学生偏重于喜欢曲调、歌词简单、容易上口的歌谣,高段学生则更喜欢婉转有趣的,尤其偏爱旧曲谱新词这种创新形式。c)童谣和歌曲的使用原则:内容有趣并易于理解;内容健康并能用动作表现;应多选用歌词为第一人称的童谣、歌曲;歌词有重复,有发展的余地;根据教材自编自填说唱词和歌词;童谣、歌曲不宜太长,应旋律动听,节奏明快,词曲结合自然,易于上口,有一定的艺术性。选择时要避免内容单一化,应广泛挑选各种题材、性质的歌曲,贴近生活,适合交际。

2.操作成果。a)为了解学生对英语歌曲童谣、歌曲的喜好程度及类型,课题组对1-6年级学生实施了《且吟且唱学英语》的问卷调查。调查结果总结如下:100%的学生喜爱英语童谣和歌曲;低段学生偏重于喜欢曲调、歌词简单、容易上口的歌谣,高段学生则更喜欢婉转有趣的,尤其偏爱旧曲谱新词这种创新形式。根据调查结果,教师作了相应的教法调整。b)课题组搜集、学习并整理了部分英语童谣、歌曲的教学理论及教法。c)搜集、整理了英语歌谣小手册并实施教学。d)排演了学生英语音乐剧:LittleRedRidingHood.e)成立学生英语歌谣俱乐部,由老师教唱适合并深受学生欢迎的经典英语歌谣,期末评选“英语歌谣小天王”。f)教师执教研究课SayingCheese,AHotDayAgain,Size等。g)教师撰写相关论文并获奖:《巧用歌曲之我见》;《将兴趣进行到底》。

D.实践效果:

1.将童谣与歌曲正确运用到英语教学中,学生学习英语的兴趣得到了有效提升。据最近一次本校对学生家长所作的问卷调查,相当一部分家长表示孩子“最喜欢英语,因为它很有趣,很容易。”2.教学效率得到有效提升。从考试成绩看,学科成绩均有提高,表现突出,孩子们的英语实际表达能力也得到有效提升。3.课内外学唱英语歌谣,学生愉悦了身心,陶冶了情操。4.教师在对童谣、歌曲教法的不断研究中成长,教学能力得到了有效提升。

绵阳市成绵路小学李梅)

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