《在小学英语教学中童谣、歌曲的正确运用策略研究》成果简述
A.研究问题：
1.研究缘起：在小学英语教学中引入童谣和歌曲是常用的方法，但怎样引入和运用才会最大限度地激起学生的学习兴趣、提高教学效率，是迫切需要解决的问题。2.研究意义：教师和学生在课前、课中、课后共同研究、实践、反思、改进童谣、歌曲的运用方式、方法，能最大程度地提高教学效率，激起学习兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和养成良好的学习习惯，并丰富学生的学习生活。3.课题界定：小学各年级童谣歌曲兴趣
B.主要对策：
（1）.研究目标：通过童谣、歌曲运用的策略探索，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的内容，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（2）.研究内容：1、童谣、歌曲在小学英语教学中的作用。2、小学各年级学生对英语童谣、歌曲的喜好程度。3、小学生喜欢哪些类型的英语童谣、歌曲。4、如何正确运用童谣和歌曲最能激发兴趣，提高教学效率（3）.研究方法：1、文献法：查阅有关小学英语童谣、歌曲教学方面的文献材料，指导实验研究。2、调查法：通过编制问卷的形式，考察学生对英语童谣、歌曲教学形式的喜好情况，以利于改进教学方法。3、实践法：开展有关小学英语童谣、歌曲的多种形式的教学活动、课外活动，在实践中探索和改进。4、经验交流、总结法：开展有关小学英语童谣、歌曲教学方面的经验交流活动；或通过英语童谣、歌曲教学在实际教学活动中所积累的教育教学经验，结合理论撰写经验总结、论文，使之成为具有普遍的指导意义的教育理论。
C.研究成果：
1.理论成果。a)童谣和歌曲的作用及孩子们对它们的喜好程度：能提高儿童学习英语的兴趣；能增强儿童的记忆力；能促进儿童学习英语的效果；能培养儿童接受良好的文化熏陶；百分之百的孩子都非常喜欢英语童谣和歌曲。b)小学生喜欢的童谣和歌曲类型：低段学生偏重于喜欢曲调、歌词简单、容易上口的歌谣，高段学生则更喜欢婉转有趣的，尤其偏爱旧曲谱新词这种创新形式。c)童谣和歌曲的使用原则：内容有趣并易于理解；内容健康并能用动作表现；应多选用歌词为第一人称的童谣、歌曲；歌词有重复，有发展的余地；根据教材自编自填说唱词和歌词；童谣、歌曲不宜太长，应旋律动听，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，有一定的艺术性。选择时要避免内容单一化，应广泛挑选各种题材、性质的歌曲，贴近生活，适合交际。
2.操作成果。a)为了解学生对英语歌曲童谣、歌曲的喜好程度及类型，课题组对1-6年级学生实施了《且吟且唱学英语》的问卷调查。调查结果总结如下：100%的学生喜爱英语童谣和歌曲；低段学生偏重于喜欢曲调、歌词简单、容易上口的歌谣，高段学生则更喜欢婉转有趣的，尤其偏爱旧曲谱新词这种创新形式。根据调查结果，教师作了相应的教法调整。b)课题组搜集、学习并整理了部分英语童谣、歌曲的教学理论及教法。c)搜集、整理了英语歌谣小手册并实施教学。d)排演了学生英语音乐剧：LittleRedRidingHood.e)成立学生英语歌谣俱乐部，由老师教唱适合并深受学生欢迎的经典英语歌谣，期末评选“英语歌谣小天王”。f)教师执教研究课SayingCheese，AHotDayAgain，Size等。g)教师撰写相关论文并获奖：《巧用歌曲之我见》；《将兴趣进行到底》。
D.实践效果：
1.将童谣与歌曲正确运用到英语教学中，学生学习英语的兴趣得到了有效提升。据最近一次本校对学生家长所作的问卷调查，相当一部分家长表示孩子“最喜欢英语，因为它很有趣，很容易。”2.教学效率得到有效提升。从考试成绩看，学科成绩均有提高，表现突出，孩子们的英语实际表达能力也得到有效提升。3.课内外学唱英语歌谣，学生愉悦了身心，陶冶了情操。4.教师在对童谣、歌曲教法的不断研究中成长，教学能力得到了有效提升。
（绵阳市成绵路小学李梅）
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