浅谈小学语文教学中的情感教育及其实施策略
□游仙区观太镇北京致公爱心小学杜华双
《新课程标准》实施建议中提到：语文教学要培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，这与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程是融为一体的，不应该当做外在的附加任务，而应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
语文教材中蕴含着很多感情因素，教师在进行语文教学时应该将这些感情因素想办法传达给学生，引起学生情感上的共鸣，让学生能够深入了解语文作品中的深刻情感，增强对语文作品的领悟能力。尤其对小学生而言，这个阶段是培养孩子高尚的道德情操的最佳阶段。就小学语文教学中的情感教育及其实施策略，我在这里谈一点肤浅的看法。
一、情感教育在小学阶段的重要性在小学阶段，情感教育在语文教学中主要是指语文教师依据语文教学大纲和目的，通过组织语文教学活动，使学生在语文教学过程中，情感发生变化，产生或发展新的积极情感的过程。例如：通过语文教学培养学生的爱国主义情感，集体主义情感，和乐观奋进的精神等。通过情感教育，能够促进学生语文学习的提高，能够将情感教育所具有的基本功能积极调动起来，让学生对语文学习产生较强的兴趣，从而增强学生在小学语文学习中的主动性。同时，情感教育能够使学生的情感得到升华，从而促进学生人格方面的发展。
在小学阶段，由于学生年龄小，尤其是低段的孩子，不论是学习还是生活，大部分都是靠自身的情感兴趣在支配。并且由于小学阶段在学校中的时间很长，尤其是农村小学，学生住校，与家人接触较少，因而，教师在日常语文教学中更要注重情感教育，让学生能够通过情感教育，加强对自身的情感管理，从而让积极向上的态度陪伴学生茁壮成长。
二、小学语文中情感教育的实施策略（一）深入研究语文教材，注重掌握作品传达的情感因素
语文S版中所选择的语文作品，尤其是高段，大多都包含着作者丰富的情感，语文教师在教学中要注意发掘这些情感因素。只有掌握了这些因素，才能对学生进行情感教育和情感熏陶。例如，六年级上册中《开国大典》这篇课文，传达的是对祖国伟大的崇敬和热爱。还有于佑任先生在病重时写下的《望大陆》这首诗，激发了多少游子的思国思乡之情。在学习这些课文时，教师要注意抓住其中爱国的情感因素，着重培养学生在爱国
方面的情感。另外，除了传达爱国之情，语文教材中还传达了许多不同的情感因素，例如：传达亲情的，六年级上册的《花边饺子里的爱》。作者通过花边饺子，表达了母亲与儿子之间深沉的爱。我在教学这课中设计了这样一个环节，让每个学生给爸爸或妈妈说一句话，有的同学流下了眼泪。通过这个环节，学生学会了感恩。
（二）创设教学情景，在情景中引导学生的情感
小学生由于年龄小，对情感体会还不够深，只有在相应的环境中，才能引发他们的感情。因而小学语文教师在进行情感教育时，要为学生创设相应的环境。例如：在学习《开国大典》时，我找到相关的视频，把孩子们带到当时的情景中，让他们身临其境，切身去体会和感受。尤其要让学生去理解文中人物的心情时，我会选取一些图片，让同学们受到画中情景的感染，更容易领会其中蕴含的感情。比如选择毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”后，人民欢呼雀跃的场景，能让学生真正体会到人们经历了半个世纪多的社会动荡和战争，人民可以当家做主了的那种激动和自豪。同时也让学生以作为一个中国人而骄傲，学会热爱自己的祖国，把建设祖国作为学习的动力。
（三）尊重学生的主观情感体验
情感教育的最终目的是要通过情感共鸣来升华学生的情感，从而使学生的素质得到提升。因而，教师应当注意与学生建立新型良好的师生关系，尊重和关心学生，这样学生才能从教师那里感受到尊重和关心，从而应用到自身和他人相处上，应用到日常学习中。例如学习童话《尼尔斯骑鹅历险记》时，在关于尼尔斯的品质这一问题上，不同的学生会有不同的回答，这时教师要对每个学生的回答给予肯定，尊重学生的主观情感，这样，教师才能对其进行引导，完成教育的目的。
老师在日常生活中还要多多关心学生，去感受学生的喜怒哀乐，理解学生特有的情感，让学生能够感受到来自老师的亲切和关心。这样，学生便能够主动和老师分享自己的情感，让老师有机会对学生的情感体验进行积极的引导。
情感教育已成为小学语文教育中不可或缺的一部分，小学语文教师应该给予情感教育充分的重视。正是情感教育在小学语文教学中的作用，引导学生在语文教材的学习中体会到作品的情感，促使学生产生情感共鸣，从而推动小学语文教学水平的提高。
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