初中数学教学中应做好“三个清理”

现在数学教学中常常用日清、周清等方式对学生的学习进行反馈。我们教师特别是数学教师在自己的教学中也要进行相应“清理”，结合自己的教学实际，我个人将其归为：课前准备的清理、教学过程中的清理、教学后的清理。下面我就如何做好“清理”谈谈几点做法。

一．教学前备课的清理

根据《新课程标准》，备课现在要在新形式下进行综合的考量，不仅要备知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，而且要备学生，对自己的教学目标要有清晰的认识，对自己的设计意图要符合当前学生的心态与实际情。因而熟悉《新课程标准》，认真钻研教材,理解教材的编排意图,这样所写的教案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况；对你要想达到的目的和课程中可能出现的情况都要有预设和预案，建议在备课时不要简单的走知识点过手的路子，还要将你的例题或涉及到的相关实际问题融入生活，从而加入对学生的“三观”的教育。熟悉学生是我们备课的前提，要充分考虑好学生的接受能力，因而课件中的花哨的东西不宜过多，尽量以问题串的形式进行推进，以达到课堂中部分体现分层教学的思想；要有提醒学生、鼓励学生的话语，以提高学生的兴趣。充分考虑自己的角色：教师是主导而不是主体，在备课中要将课堂分段式的进行分解，让学生唱主角，让其始终保持饱满情绪。这样，清理了备课中的学生情况、知识点、方式方法、同时也清理了自己的思想和想要与学生交流的情感价值观。

二．课堂教学的清理

在教学中教师的引导作用是无可替代的，学生的思维训练，练习的达标，课堂中的评价、课堂的驾驭能力都要由教师来把握。课堂中首先要清理的是学生的情绪，这是对自己教学引入的考验，引入顺利就顺风顺水，但引入未调动学生兴趣时，就不要强灌了，应该要先想法调动学生的情绪，在进入课程的教学，不然会事倍功半。其次清理教学过程中的知识点走向，课堂应该不是“一帆风顺”的，尽管课前对教案作了精心的设计，课堂教学中仍会有突发事件产生。学生如果没有按自己的设计思路走，教师如果打断或强行学生按自己的思路来，这样学生会带着问题听课或者不听课想问题，久了，学生就会出现思维不活跃、回答不积极、勉强上课的心理。因而在课堂中的“打断”行为是不可取的，教师应该不要怕麻烦、舍得时间，一起与学生进行探讨，哪怕遇到知识上的障碍，也要说明情况，以此来保持学生的学数学的激情。最后要清理课堂上的练习：因为学生水平的参差不齐，因而现在的练习一般要求教师进行分层练习，所以，在课堂练习的设计上要“精”和“典”，不能以数量取胜，所以，课堂的练习清理以5-8个为佳。层次设置为：第一层练习内容主要是针对教学目标中基础内容，让学困生有了目标，安排与本节课例题相关的最基本的知识和最基本的技能训练。通过训练，使他们学会最基本的知识，掌握最基本的技能。第二层：练习内容安排与本节课知识有关基本技能训练的变式题或一般综合题。重“质”而轻“数”，本档作业题面对的是班级大多数学生，通过训练，使学生完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平。第三层：为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有时间完成最基本的练习，及时巩固新知，也有机会适当拓展；B、C两层学生也有充分发展的余地，而不至于“无事可干”，这样所有的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积极性。当学生获得成功时，要及时给以鼓励、强化，教师不要吝啬表扬，怕他们翘尾巴。学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，尤其要对那些取得同样成功但付出更多努力的学生，更应积极给予他们成功的评价。清理好课堂教学的学生情绪积极性、知识点的过手练习和思维情况，本届课虽不完美，但也能达到八层的教学设计。

三．教学后的清理主要是教学反思的过程

课后的教学反思是必要的，也是提高自己教学能力水平的必经之道，教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生发展。教学反思是通过教师自身的实践进行的，有经历才有感悟。如何写：写闪光之处，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生极大兴趣的做法；课堂教学中处理临时突发事件应变得当的措施；自己有别于往日的悦目的、清晰的、调理分明、系统的板书；一些数学思想方法如初中常用的“演绎”、“分类”“归纳”“方程”等思想方法的应用的过程；由某一个例题或实际问题而渗透了情感价值观的地方；教学方法上自我探索和改变的尝试等等，分条理的记录，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。在课堂教学过程中，学生总会创造“思维的火花”，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。课堂教学难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，作为教师在上一节课前做好清理就为上好一节做好了铺垫，课中的过程做到了调整学生情绪、知识点过手学生就得到发展，结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想。长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。(绵阳市沙汀实验中学马俊)

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