浅析学生体育运动技能培养中学教师队伍的建设
【摘要】体育教师作为学生体育运动的主导，在学生运动技能的培养过程中起着重要的引领作用，所以体育教师队伍的建设就显得尤为关键。
【关键词】体育运动技能；教师队伍；建设
为了加强中小学生体育锻炼，增强青少年学生的体质健康。就需要加强体育教师队伍的建设。体育教师对培养提高学生的体育运动技能就显得非常重要，主要从以下几个方面培养教师队伍：
1.推进体育教师专业化发展
一名优秀的体育教师不仅能把体育教学搞好，还能把学生的课余训练搞好，这就需要体育教师具备教育学、心理学等基本学科的知识，还需要体育教师具有科学训练的基本知识和训练方法。目前，中学还没有专职的训练教师。随着社会对体育教师专业化的要求及专业知识和专项运动技能的需求，必须重视体育教师素质的提高，增强教师队伍专业化的发展，针对教师队伍偏于年轻化、教学经验不足，我们可以通过学校体育教研组，加强对教学内容、教学方式的教研，“以老带新”，年轻教师多观看经验丰富的教师上课，从中吸取总结经验。加强与其他相关单位的横向联系，聘请当地体校的教练，充实和提高中学课余训练的教师队伍，体育教师观摩体校教练对学生课余训练的训练课。体校教练在给学校体育教师进行专业的训练管理和体育专项理论知识的培养，体育教师在将所学专业训练知识反馈到学生的课业训练中，逐步提升体育教师的专业水平。
2.强化教师继续教育，提高教师自身素质
在如今知识更新速度特别快的科技时代，这就需要教师不断学习新知识，接受新信息，更新教育观念，完善教学手段，提高教育教学能力，增强专业化训练的理论知识。一个体育教师要有高的教学和训练水平，首先教师自己就必须得有坚实的业余功底，一个教师只有拥有了必要的教育学、心理学及相关专业知识，他才能很好地完成教学和训练工作，针对教师缺乏相关专业的继续教育培训，相关主管行政部门应建立中学体育教师相关专业的培训制度。每一学期对所有体育教师进行一次集中的体育理论知识培训。在体育教师课时任务较轻的时段可分专向对体育教师进行专业化的培训，包括专项理论知识及运动技术，不断提高自身体育专项素质，相关行政部门和学校可制定相应的优惠政策，鼓励具备条件的青年教师攻读硕士及以上学位，增强教师队伍的整体素质。
3.提升教师科研能力，提高科学教学与训练
提高体育教师的科研水平，能够使体育教师更科学地制定教学计划，更准确地把握教学质量和课余训练质量，以利于加快学生运动技术水平的提升。体育教师从事科研工作不仅有利于自身能力的发展，还能促进他们更好的科学的掌握教学和训练规律，还有利于体育教师更好的投身教学改革，促进对体育教学和训练的创新。要提高中学体育教师的科研水平应从基本抓起，加强中学体育教师科研知识的教育。合理利用现有的科研资源，定期聘体育学方面的专家、学者对中学体育教师进行体育科研的培训班，改善体育教师的办公及科研条件，为中学体育教师配备笔记本电脑，以便为体育教学和科研创造有利条件。相关行政部门和学校应制定相应的政策，加大对科研成果的奖励力度，对有突出研究成果的教师应当给予破格评定高一级职称的奖励。以此鼓励和提高体育教师参与科研的积极性，提升体育教师体育教学和训练的业务能力水平。为体育教学和训练的创新和培养学生运动技能奠定良好的理论基础。
4.加强体育教学方式创新
体育教师在选择课的内容和教学组织上，应充分考虑和利用学校现有的资源，分析学生的实际情况，设计形式新颖，富有创新的教学方式，要达到提高学生身体素质、传授运动技术、传播体育知识理论和培养学生参与体育的兴趣及培养学生终身体育的意识。通过调查，占有绝大多数的教师和学生认为每周增加一节体育课来学习《体育与健康》课程的理论知识，让学生学习了解与体育课相关的运动学、生理学、营养学、运动损伤与运动安全等知识。体育教师之间相互合作，专项互补，同年级班与班之间可以分项目，分性别进行教学，让教学更加有效。课业训练重点提高，让一些身体素质突出的学生能够快速提高自己的运动技术水平。
5.建立科学教学评价体系
体育教学评价是对学生学习成果肯定的重要一步。发现教学过程中存在的问题并及时解决问题提高体育教学效果是体育教学评价的出发点和归宿点，对学生的情况进行及时分析。通过调查我们许多教师对学生体育成绩的评价是“结果式”的“终结性评价”，以学生的跑得快、跳的远和投得远或者比赛成绩来评价学生体育成绩，这显然是不科学的。
针对教学评价存在的问题，根据新课标对体育课程评价标准，要突破注重终结性评价而忽视过程性评价，要把学生的体育知识、运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面纳入学生的评价范围，对学生的体育素质作综合性的评价。
总结，只有在一个素质过硬，专业优秀的教师队伍的带领下，我们的学生学习体育运动技能才能更加科学有效。
（绵阳市奥林匹克体育学校陈洋）
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