从“2017绵阳中考卷之阅读理解”浅析提升学生阅读理解能力
“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，面对现代文阅读理解的提问，学生答案不一而足。规范学生理清出题者思路，做出规范答案，得到较高分数，语文老师责无旁贷。现对2017绵阳语文中考卷的现代文阅读理解进行分析，抛砖引玉。
一、2017中考卷阅读题解题型特点（1）不同文体，不同风格
第一篇散文《故乡》，讲诉了一个长期在外的游子，思念着儿时的故乡。故乡在移民大潮、经济发展的影响下，儿时那魂牵梦绕的故乡却物是人非，令作者无比遗憾。
第二篇说明文《绿豆那些事》，作者从绿豆的历史与地位、营养价值、受欢迎的原因、食用方法（或食用类型）、解毒功效（或药用价值）进行了讲解。
（2）感悟亲情，贴近生活
故乡是什么？是游子挥之不去的思念；是游子漂泊在外的精神寄托。家是什么？是儿时母亲那一声声叮咛，是佳节之际满桌的佳肴……作者一开始就谈故乡，让读者一下进入了亲情的世界。
初三的学生，具备了一定的人生观和世界观，有些处于叛逆期的孩子。培养孩子理解、感悟亲情。这篇阅
读，不但解决了升学的分数，也从家、亲情角度给与孩子们爱家。
第二篇《绿豆那些事》，绿豆是日常家庭必备的一种杂粮。早餐稀饭偶尔下点绿豆，不但解暑，而且有营养。绿豆里我们生活很近，大家都对它不陌生，不像以前都是远离生活的舍深奥的科技知识。学生理解起来也较为容易,回答起来也轻松。
（3）提问全面，提升素养
初中阅读理解不仅仅是取得高分，更重要是培养阅读能力。这两篇阅读，出题者从不同角度设计问题。
第一篇《故乡》第一问题“第③自然段在文中有什么作用？请简要分析”考查学生对文段作用的掌握、考查学生分析问题的能力。第二问“请结合全文赏析第⑦自然段划线的句子”考查学生理解赏析句子。第三问“面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？请结合文章谈谈你的理解。”第四问“文章开始写“我”依次又一次的诅咒故乡，后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦，这样的安排却并不矛盾，为什么？”
第二篇《绿豆那些事》第一问“下列对文章内容的
理解和分析，不正确的选项”考查对学生文章内容理解和分析的能力。第二问“文章第①自然段的划线句子使用了哪些说明方法？有什么作用？”考查学生对说明文说明方法的掌握。第三问“下面句中加点的词语，删去也通顺，但为什么不能删？”考查学生对重点字词理解运用。说明文中的副词多，但是性质很不一样，如何运用，学生要了解掌握。第四问考查学生对文本的概括能力。
这两篇阅读理解，既有理解、解决问题的能力，也有判断、概括能力，还有情感体验。确实值得好好分析。
二、完成阅读理解时要具备的几种意识
依照2107绵阳中考语文阅读理解考查的特点，语文老师教学中，如何引导、指导、培养学生的这些能力呢？
（1）培养学生的文本意识
所谓“文本”，就是认真读原文，字词不离句，句子不离篇章。
出现“加点字词的含义”，或者“理解句子”“赏析句子”这类题型时。学生就要结合文本，整体感知课文内容，很多都可以在原文中寻求答案。无文本，无答案。
如“第一篇阅读《故乡》的第三问——面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的
心境？请结合文章谈谈你的理解”课文原文中就有“故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断。”可以得出答案。
（2）引导学生的分析问题能力
面对出题者给与的题目，学生在做题之前，一定要认真审题，分析、判断考查什么知识点，然后根据题目要求，做出正确的解答。一般阅读题都有一些答题技巧。
如第一篇阅读第一问“第③自然段在文中有什么作用？请简要分析”就是考查学生分析运用。平常我们在练习就让学生明白答题“文段的作用”从“内容和结构”入手。学生很快就得出答案。
（3）强化学生分点意识
分点答题，就是要求学生概括出答案，分成小点，标上序号，让阅卷老师一目了然，这种题型，一般是“概括”“哪些”出现在题干中。
如第二篇说明文《绿豆那些事》第四问“本文从哪些方面对绿豆进行了介绍？请概括回答”，学生在回答此题时，不但要具备概括的能力，同时需要具备分点意
识。这个题一共四分，答案一般就为四点。通读全文，可以得知答案——①历史与地位；②营养价值；③受欢迎的原因；④食用方法；⑤解毒功效
（4）养成规范答题意识
学生在答题时，往往得分不完整，究其原因是没有养成规范答题的意识。
如：第一篇第二问“.请结合全文赏析第⑦自然段划线的句子”，按照老师平时训练强调的“手法+内容+情感”入手即可
第二篇第二问“文章第①自然段的划线句子使用了哪些说明方法？有什么作用”。老师在训练时，要求学生“说明方法+作用”的规范性答题。通读全段，大多数学生能得出答案。但是也有部分学生不能将说明方法写完，导致扣分。
初中语文的阅读理解，就是教学的重点，也是学生得分的难点。绝非一朝一夕能够完成。参照绵阳中考2017语文卷，我们既不能迷茫，也不能退缩，只有一步一步，脚踏实地的引导学生阅读，强化孩子的理解，分析，概括，表达能力，“水到渠成”，阅读理解自然就会迎来万紫千红的“春天”。（江油市长城实验学校孙礼兵）
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