叶俊芝：研以致用 让孩子们快乐学习
叶俊芝的课堂十分生动。受访者供图
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叶俊芝，省特级教师、德阳市全面创新领军人才、德阳市叶俊芝名师工作室领衔人、庐山路小学语文教师。她从自己多年来“相信学生、放手学生、快乐生本、美丽课堂”的教育理念入手，着力于《基于语文核心素养的小学语文“学·研·用”一体化教学体系》研究和推广，并于今年圆满结题。
“小火车开起来，一开开到我这儿来！”每当这首欢快的儿歌唱起来时，孩子们就知道走上讲台当“小老师”的机会来了，大家纷纷举起小手争当“小老师”。而此时，叶俊芝老师则会站在讲台边把手中的教鞭交给“小老师”，让他们一一走上讲台带领全班领读或领写，这时课堂的气氛被调动起来。
作为一名从教30余年的小语特级老师，叶俊芝直指当前小学语文教学中的症结：“满堂灌”“填鸭式”“串讲串问式”“题海战术”等陈旧的教学模式，仍然是多数语文课堂的主要教学模式；教师在课堂上繁琐地、“支离破碎”地分析
讲解，导致学生课堂所得也是“面包屑”似的碎片化知识点。而新课改提出要突出学生的主体地位，着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新意识。基于此，叶俊芝从自己多年来“相信学生、放手学生、快乐生本、美丽课堂”的教育理念入手，着力于《基于语文核心素养的小学语文“学·研·用”一体化教学体系》研究和推广，并于今年圆满结题。
课题组认为，“学·研·用一体化体系”是一个以人为本、以学为先、以研为主、以用为重的课堂与生活自然融合的自主学习体系，学中有研，研中助学，研用结合，在“学·研·用”的过程中让孩子习得知识、培养能力、修养品德。为此，叶俊芝在课堂教学改革、教师队伍培养、科研成果推广等方面不遗余力地抓落实。
“把课堂真正还给孩子”，这是“学·研·用一体化”“以人为本”最集中的体现。市庐山路小学青年教师、叶俊芝名师工作室成员吴欢讲述了运用“学·研·用一体化”后给班级带来的变化。吴欢的班上有一名学生生性好动，注意力不能集中，导致学习成绩下降。吴欢发现这名孩子热心公益事业，还有一个特点就是嗓门大。吴欢老师就有意让他当“小老师”。随着当“小老师”的次数增多，孩子的责任意识、规矩意识逐渐增强，进而导致行为习惯发生了改变，不但改掉自身的坏习惯还成功当选上了班长。
而在对年轻教师的培养上，叶俊芝更是倾其所能。2021年4月，市庐山路小学青年教师文娟谈了自己在北川擂
鼓小学支教时的感受。在试讲时，担心孩子们听不懂，文娟老师准备得又多又细，课堂成了她的“独角戏”，老师讲得多，孩子参与少，结果效果差。正在百思不得其解时，叶俊芝老师及时支招，逐条逐项分析她的不足，鼓励她大胆放手让学生表现，结果效果极佳。前来听课的北川县教科所不但评价这是一堂精致的课，是低段识字教学的典范，还收录为北川教科所小语示范课。这让文娟也树立起锐意教学工作和改革的信心。
通过多年实践，如今，“学·研·用一体化”已经形成了完整的课堂整体结构范式：课前学（课前预学，初步感知）；课中学（任务自学，小组共学）；课后学（学以致用，拓展延伸）其间穿插全班展示、交流研究；拓展延伸，知能转化。
德阳市骨干教师、庐山路小学教科室主任、资深语文教师陈思朵感慨道，叶俊芝老师为庐山路小学课题研究树
立了一个标杆。她的课题研究一是“真”，把学生的语文学习与生活紧密联系起来，做到了学以致用；二是“实”，为了研究与推广，叶老师是带头扑下身子抓落实；三是“丰”，课题组先后十余名老师在各级各类的比赛中都获得了大奖。学校及工作室教师共上各级各类公开课示范课200余节，讲座十余次；开展市内外大型“学·研·用”成果推广活动7场次，参与学校十余所，参与活动教师1000余人。在各级领导和学校的大力支持下，课题成果在市内外甚至宁夏、海南、云南多地推广。课题“阶段研究成果”获得“德阳市教育科研课题2020年度阶段研究成果”一等奖。
如今，“双减”政策落地，“学·研·用”课题组又陷入了思考：面对新的教育要求，我们的基础教育又该有何作为，师本教育将如何与之相适应。任重道远，但叶俊芝充满信心。
本报记者杜晓鹏
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