绵阳一元爱心协会发起“乡村娃的音乐课”项目 关注乡村留守儿童用音乐慰藉童年
孩子们在上音乐课
我们坚信，音乐可以疗愈人心、激励成长，因此有了《音乐之声》《放牛娃的春天》等经典电影。大量农村劳动力进城务工，大量乡村留守儿童物质关怀和精神关怀无法两全。留守儿童心灵关怀缺失，由谁来补足？
为了改变这一现状，绵阳一元爱心协会于2016年发起了“乡村娃的音乐课”项目，通过尤克里里、非洲鼓教学，期待给孩子带来改变。对于这些乡村里的“放牛娃”来说，这是否意味着迎来了他们的春天？
■记者杨佳文/图
他们的尝试
用音乐填补"放牛娃"的童年
一场又一场的降温，让绵阳正式迈入了冬季。安州区秀水镇第一小学距离105省道不远，农田和民房将其包围，在这个多阴霾天气的季节，琅琅读书声让这里多了份生机活力。
安州区秀水镇第一小学副校长肖玲介绍，秀水一小有学生300多名，其中留守儿童比例50%左右。肖玲介绍，近年来，乡村学校对留守儿童心理健康教育颇为关注，秀水一小也开设了心理咨询室、沙游室等，帮助孩子正确宣泄情绪，助其成长。“但不得不承认的是，作为一所乡村小学，我们的师资力量有限，孩子们的有些心理需求是我们满足不了的。‘乡村娃的音乐课’项目入驻，在一定程度上帮助我们找到了新的突破口。”
秀水一小三年级一班班主任荣丽苹介绍，她所带的班级50多个学生中，双亲均在身边的不过十来人。爷爷奶奶照顾孩子，表现出放养和溺爱两种极端，无力辅导孩子功课，难以纠正行为习惯，有的甚至不能保障孩子最基本的个人卫生问题。
一年级一班班主任王娟则表示，纠正留守孩子行为习惯往往收效甚微，老师们将其称之为“5+2=0”——孩子在校期间行为习惯好不容易得到了改善，周末一放假，便顷刻“化为乌有”。
左果是一元爱心安州区留守儿童“安心家园”负责人。2017年，“乡村娃的音乐课”项目进入安州区秀水一小。“我们这个项目主要以尤克里里和非洲鼓学习为主，这两种乐器学习难度小，而且在弹奏、打击乐器的过程中，孩子们也能宣泄自己的情绪。”
她介绍，“乡村娃的音乐课”课程设置特点为，少乐理知识、多参与体验，孩子们通过音乐课能舒缓情绪，打开心扉，感受团队合作的优势和乐趣。他们还会在六一儿童节等节日开展文艺活动，让孩子们登台表演，增强他们的信心。目前该项目已经在绵阳6所学校实施，直接受益小孩约120人左右。
他们的期待
也许会带来一场"蝴蝶效应"
星期五10：30左右，秀水一小布置得童趣温馨的音乐室里，传来阵阵欢笑声。在志愿者老师的带领下，孩子们拿出了心爱的乐器有模有样地弹弄、敲打。
在非洲鼓教学室里，老师让同学们围成一个圈，让同学们进行接龙活动，节奏击打不对的，就被同学们推进圈中做下蹲“惩罚”，在一片笑声之中，似乎“犯错”也不是一件丢脸的事了。在尤克里里教学室，三两孩子围坐在一起，对照着琴谱拨弄琴弦。老师把最基础的乐理知识融入教学活动中，让同学们在享受的过程中，也自然而然触碰到了音乐世界的大门。
音乐治愈的效果，不是“立竿见影”的，但“乡村娃的音乐课”项目参与者相信其深层的力量。也许，某个音符，会带来一场成长的“蝴蝶效应”。
轩轩是一名留守孩子。在老师们的眼中，他有些特别。他似乎内向不爱说话，不喜欢集体活动，他能够一本书看得很入迷，也能够一个人玩得很开心。但就在他第一次参加“乡村娃的音乐课”时，他变了。他在课堂上十分积极，除了表现出极大的认真之外，也表现出宽容和热情。有的志愿者老师教学经验不足，课程遭遇瓶颈，他没有丝毫不耐烦，甚至主动地与老师进行互动。
“我们不知道对于这些留守孩子而言，音乐课能否给他们带来改变，带来哪些改变。”左果认为，他们做的，就是为这些留守孩子多提供一束光，他们不寄望这些孩子能循着这束光走到终点，但是希望孩子看到世界有不同的好，他们也有不同的好。
他们的观念
不是完美的小孩才值得被爱
11岁的小玥是秀水一小五年级的一名学生，她和同学小露都参加了尤克里里音乐课。她们的家庭环境也类似：跟奶奶生活在一起，父母都在外地打工，常年通过电话联系。
小玥是个文静的女孩，她的奶奶鼓励她多交朋友，多参加课外活动，但在学习上老人能做的就是反复叮嘱：“你只要好生学习就行。”小露是一个自信开朗的女孩，从小喜欢音乐。“虽然我现在会弹尤克里里了，但也不能显摆。因为这对没学习的同学来说不公平，我要更谦虚。”小露说。
9岁的小雪今年上四年级，是尤克里里班的班长。小雪性格文静，说话轻声细语，她从来没想过自己有一天也能成为班长。“当我被‘任命’为班长的时候，高年级的同学有些不服气。那我就决定，要以身作则，做好榜样作用，让他们心服口服。”小雪告诉记者，她跟爷爷、奶奶和祖祖生活在一起，爸爸每天都跟她打电话，但是妈妈一年多都没联系了。“爸爸知道我当班长了，特别高兴，还表扬了我呢。”
出生于1998年的陈蓝是尤克里里班的志愿者老师。这个毕业于美国伯克利音乐学院的小伙子，也希望通过志愿者身份，发挥自己的一技之长。“以前上学的时候，我们学习了一门课程，关于如何做一名音乐治疗师。”陈蓝说，他喜欢的老师是有亲和力、跟着学生一起玩的老师，他也正在这样做。
陈蓝希望，这个项目的开展能够改变这些孩子的一些观念：不管你功课好不好，不管父母是否在身边，不管内向或外向，都是值得被爱、被肯定的孩子。“很多小学生认为，活泼的、外向的、‘冒尖儿’的孩子才能当班长，但我让文静的小雪当了班长。就是这个道理。我要让他们看到更多的可能性。”
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