小学生口语交际能力的培养
□青神县实验小学 王桦
生活中，口语交际能力相当重要。但凡你是一个声带没有缺陷的人，都要说话，与人沟通，口语交际无处不在。当下，口语交际能力引起了人们的广泛重视，而口语交际能力的培养是有章可循的，我们只要循序渐进，就能培养出谈吐儒雅，举止得体，自信大方，交际一流的阳光少年。
激发孩子的交际欲望
不知道大家注意到没有？有这样一个现象，随着年龄的增长，孩子越来越害羞，越来越有面子、有思想，不爱表达了；在学校里，随着年龄的增长，到了小学高年级，积极举手发言的孩子也少了，有时知道答案也不愿意说。这就要激发孩子表达的欲望，让他们想说、乐说、抢着说。
在家里，家长要和孩子成为朋友，了解其兴趣所在，多腾出时间陪陪孩子，选择一些可以一起参加的活动；当忠实的听众，全神贯注倾听孩子的诉说，不时运用一些肯定、引导和鼓励性的词语，比如“嗯”“真的呀”“为什么呢”等，让孩子尽可能地表达自己的感受。
在学校里，老师要尽量创设一种轻松活泼的学习氛围，让孩子轻松学习，教师语言要精练、幽默风趣，声音要抑扬顿挫，语速适中，让学生觉得上课就是一种愉快的活动。切忌满堂灌，教师劳累，学生也疲惫，再者教师讲得多了，自然孩子们就没时间讲；恰当使用多媒体课件，生动活泼的画面、悦耳的声音，能最大限度地调动孩子的各种感官，让其产生一种身临其境的感觉，在此基础上交际水平的提升就水到渠成了；角色扮演也是孩子们喜欢的，让他们沉浸于角色，尽量激发孩子们的语言创造力，形成语言艺术。
感情朗读
有助于提高交际能力
感情朗读，能丰富语感，说话自然就流畅了。
1、朗读姿势：身体坐正，双脚平放地上，脚踏实地读书，脚踏实地做人；双手捧书放于桌上，与桌面呈45度夹角；背打直，让声音从胸腔里顺畅地发出，做到声音清楚响亮。
2、感情朗读的方法。
①读准字音。文章中每个字的音都要读正确，不会读的字让孩子查字典注音，做到字字清楚，句句响亮。
②学会断句。对于长句子，要根据表达，用铅笔画出朗读的节奏线，特别难读的句子多读几遍，读出文章表达的意思，读出韵味。
③确定感情基调。拿到一篇文章，浏览全文，了解大意，判断作者表达的情感，就能确定朗读的基调：赞美、憎恨；难过、高兴；欢快、沉重；恬淡、激昂……根据感情基调来确定你朗读的表情，声音的高低缓急。当然，一篇文章是有变化的，段与段、句与句都有区别，标点符号也影响着感情、声音的变化。
3、克服唱读现象。
唱读，就是像唱歌一样朗读，声音拉得很长。这样一个腔调的唱读，会影响语感，影响口语交际，甚至给人思维不敏捷，做事不利落的感觉。要克服唱读现象，首先发声要自然，出声不能太大，不能声嘶力竭地吼；其次注意词语的读法，断好句，把握好感情基调；然后经常练习，给自己录音，就会逐渐克服唱读。
经常上台展示
提升语言表现力
1、课前两分钟展示。利用每节课的前两分钟，轮流让孩子们上台展示自己的所见所闻所感。可以是：新闻发布、成语小故事、朗诵小诗、课外阅读精彩情节、复述课文，讲讲主要内容等。
2、上台表演语言类节目。利用班会课或学校活动，让学生参与语言类节目表演：相声、小品、课本剧、双簧、诗朗诵、主题演讲、辩论赛等，让孩子们尽可能地参与其中，培养其大方自信的表达能力和表演能力。
多阅读
提高口语交际的流畅性
多阅读课外书，积累优美语言，拓展知识面。看课外书的种类一定要多样，就像人吃东西，种类越多，摄取的营养越丰富。如：人文地理、历史文学、故事小说、童话科普样样都要读，这样可以积累语言，丰富知识面，不至于与人交流时找不到话题，或者回答不上别人的问话，显得尴尬。
阅读课外书时，家庭氛围很重要，如果父母能陪在身边，拿一本书在手，与孩子一起静心阅读，孩子也能静下心来，沉浸在书海中。如果看完一本书后，能和孩子一起交流讨论书中的人物，讲一讲书中的故事，或让孩子复述故事给家长听，长期锻炼，可以培养孩子的语言综合能力，提高其自信心，与人交际时也会逐渐流畅。
参加社会实践 实地演练
口语交际能力最终还得运用于生活中，多让孩子参加社会实践活动，实地演练，行之有效。针对孩子们的生活情况可以开展参观、采访、购物等活动。在校采访同学、老师、校长；走出去采访各行各业的人；利用周末或假期自己到市场上去购物，学习辨别商品优劣、讨价还价的能力技巧。
口语交际特别要注意文明礼仪。文明的语言、优雅的举止，常用“您好、请、谢谢、对不起、再见”等文明用语；与人交谈时眼睛要看着对方，面带微笑；交际的仪态应不卑不亢、自信大方、从容镇定。
只要我们尽心努力，一株株小苗在通过一点点阳光、一片片真情、一点点时间的培养后，定会开出绚烂的花朵。
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