在“五育”并举中彰显眉山特色
东坡区苏南小学把植树节与劳动教育课有机结合。
（上接01版）
以德培根，涵养学生精神风貌。中小学德育工作要对标新要求、面对新挑战，围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化、革命传统教育、生态文明教育和心理健康教育六项重点，从“知识学习与实践感悟、思政课程与其他课程、校园文化创建与社会环境净化、学校教育与家庭教育、教育部门与其他部门”五个结合出发，不断提升德育工作的针对性和实效性。要融入东坡文化，传承东坡先生报国为民的人生追求、淡然坚韧的人生态度，打造德育工作特色亮点。
以智固本，奠定学生扎实基础。科学认识、正确处理好发展素质教育与考试升学的关系，遵循教育规律、保持发展定力，追求全面培养、全面发展，通过优化课堂教学方式、严格执行课程方案、开发特色校本课程、加强课堂教学管理、重视差异化教学和个别化指导等方式，抓好读物、作业、手机、睡眠管理，提升学生学业质量。
以体强身，增强学生健康体魄。严禁削减、挤占体育课时间，确保每天锻炼1小时、每位同学至少掌握2项体育技能；实施课内课外、集体个体、兴趣技能、规范特色“四个结合”，实现体育锤炼意志和健全人格的综合育人功能；各校要在以足球为主的“三大球三小球”基础上，开发橄榄球、武术等特色项目校本课程，实现学校体育“一校一品”“一校多品”多元发展；做好做实中小学生体检工作，关注近视防控，确保学生体质健康合格率达到95%以上，位居全省前列。
以美化人，陶冶学生高尚情操。开足开齐上好美育课程，实施“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，深入挖掘眉山地域文化资源，打造东坡诗词、竹编陶艺、剪纸泥塑、唢呐腰鼓、莲萧民谣等地方特色美育课程，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感及热爱传统文化艺术的兴趣，增强美育熏陶。
以劳夯基，锤炼学生坚毅品格。全面开设劳动教育必修课，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时，每学年设立劳动周，用好《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》；利用布局调整后的闲置校舍，建设一批劳动实践教育基地，严格按照教育部、省、市研学实践文件要求，以促进学生实践能力提升为出发点，选择安全的机构、合规的路线及实用的基地，实现“研中学、学中研”的培养目标。
强化“五育”师资、“五育”评价
推进德智体美劳一体化发展
彭山区观音镇中心小学倾力打造美丽而有温度、充满活力的现代田园学校，坚持德智体美劳全面育人模式。近年，重点以劳动教育为学校亮点特色工作来抓，让乡村孩子从自己生活的乡土中汲取生命的力量，找到生存的智慧，让劳动教育真正落地生根、开花结果。
“一亩绿田园，一心育桃李”，教师是学生成长路上的引路人。因此，在“五育”并举中必须强化“五育”师资，不仅要加强编制管理，还要进一步优化师资配置，提升素质能力。
廖仁军举例说，谈起教育，我们脑子里首先浮现的是语数外等各个学科，有的校长因此忽视了音体美等学科。对于优化师资配置，校长心中要有数，要及时补充紧缺学科教师，在没有专业学科教师到位的情况下，要利用富余学科教师转岗培训，解决好学科教师短缺问题。
不可否认，“五育”并举的内涵将随着时代的发展不断丰富，因此，在“五育”并举中还要善用“五育”评价。
首先，监测评价导向普及。用好用实全市初中综合素质评价、中小学生艺术素质测评和体质健康监测三个系统，全面真实反映学生的“五育”水平，促进学校开齐开足上好课程。
其次，赛事评价导向提升。进一步优化市、县、校三级中小学“五育”赛事活动，以年为单位，清单式列举中小学生运动会、足球篮球联赛、艺术节展演、师生书画大赛等市级拟举办的各类赛事活动，导向县级、校级赛事活动开展，构建市、县、校一体推进的“五育”人才培育与展示平台。
最后，专项评价导向特色。盯准全国文明校园、全国优秀传统文化艺术传承学校、全国校园足球（篮球）特色示范学校、省级艺术特色学校等国、省特色示范学校建设，统筹推进全市德育、体育、美育类特色示范学校创建评选工作，逐步形成全体参与、示范引领、特色驱动体系，助推学校特色发展。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”全市教体系统将坚持立德树人，务实推进德智体美劳一体化发展，为眉山教育高质量发展打下基石，不断开创教育教学新篇章。
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