浅谈幼儿语言发展

□眉山机关幼儿园 刘彦言

为什么建议幼儿在6岁以前接受语言训练呢？首先要认识到人类心理发展的关键期。无须强化的、在一定时期容易形成的反映叫作“印刻现象”，而“印刻现象”发生的时期叫作“发展关键期”。人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。

一、尊重幼儿说话的权利

联合国颁布的《儿童权利公约》（1989年）中清楚地表明：儿童有法律赋予的话语权。但在现实生活中，幼儿话语权受尊重的情况并不乐观。当孩子话多时，有的家长便厌烦孩子“多嘴多舌”；当孩子与成人意见不一致时，有的家长就责备孩子“不听话”、“捣乱”，有的老师则认为是个别孩子“起哄”的结果，采取不予理会或转移话题的态度。这会造成幼儿自信心减弱，欠缺语言交流的积极性，不知不觉中说话的主动性就会被扼杀。尊重与维护儿童的话语权，对促进幼儿的语言发展至关重要。

例如：我接的这个班人数较多，大多数是调皮的男孩子，所以管理起来相对就没那么容易了。刚来这个班的时候，真的是很吃力，让安静下来的时候很多小朋友还是闹哄哄的，于是自己就一桌一桌的去提醒，可是这桌安静了另一桌又闹起来了。慢慢地，我发现在幼儿园大多数时候我们都一直在要求孩子要安静，要休息，不能发出声音，不能跟别的孩子讲话……有太多的限制，孩子们并没有高高兴兴地上幼儿园。小孩子爱说话，爱问问题，爱交流这些都是好事，是他们的天性，有利于其语言发展，我们不应过多地去限制孩子。后来，我每天会给孩子们留时间，让他们自由讨论，和小朋友们分享。这样一来，小朋友们每天在幼儿园都有讨论分享的时间，培养了孩子们的语言交流兴趣。

二、利用绘本学习促进幼儿语言能力发展

培养幼儿语言能力的方法有很多种，绘本就是其中一种。绘本是幼儿非常喜爱的阅读材料，其内容包罗万象，天文、地理、科学、情感……我们要为幼儿择选最适宜他们阅读的内容。

教师在设计教案时，应该多提开放性的有效问题，运用多种方法，比如利用夸张的语气语调、惟妙惟肖的神态演绎绘本内容，以激发孩子们的兴趣，启发他们的思维，鼓励他们表达，并给予他们想象、猜测、思考、怀疑、否定的机会，从而让孩子们想说、能说、说好。

亲子阅读也很重要，应适时为家长提供绘本阅读的有效方法和策略，鼓励父母与孩子共同参与。据我了解，我们班有的孩子父母会在家陪孩子阅读，我发现有阅读习惯的孩子，就算在语言发面不是特别突出，在注意力或者观察力等方面都优于没有阅读习惯的孩子。

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