陪孩子们看美好的风景 ——记眉山市第一小学教师梁梅
梁梅和学生在一起。
本报记者 殷勇 文/图
在教师这条职业道路上，眉山市第一小学教师梁梅一路走来已21载。工作中，她践行“用爱心滋润童心，用人格塑造人格，用智慧启迪智慧”的学校准则。在她看来，学校每一个学生都有自己的特点，每一个学生都有自己的精彩，每一个学生都需精心呵护，静待花开。
与生共情 走进学生心灵
梁梅热爱自己的职业，热爱学生。她用心对待每一位学生，尊重学生个性，与生共情，走进学生心灵。
一个冬夜，正准备就寝的梁梅手机铃声响了，“老师，我妈妈不见了，我和爸爸都打不通电话……”电话里传来了班上学生小晰的哭泣声。小晰的爸爸在国外工作，妈妈在眉山独自带着姐弟俩。
梁梅从电话里得知，小晰爸爸回来探亲，因与妈妈教育孩子的观点不同，发生了激烈争执。小晰妈妈觉得自己含辛茹苦，不被理解和支持，便想离家出走。随即，梁梅拨通了小晰妈妈的电话，和她进行了长时间的沟通，释怀后的小晰妈妈回了家。
学生小罗，家庭经济条件不好，性格自卑，学习困难。课堂上，梁梅常常为其进步而表扬他，课后经常陪他一起玩耍……在梁梅的细心呵护下，毕业时，小罗变得自信阳光，并取得了优异的成绩。
经过这些事情，梁梅深知家庭教育的重要性。她将班上的家长纳入整个教育体系中，并始终认为家长才是孩子最好的导师。“老师不仅要教学生，更要引导家长，我坚信通过老师、家长、孩子的共同努力，每一个孩子都能得到最好的发展。”梁梅说。
梁梅对学生的好，赢得了家长们的称赞。有家长在发给梁梅的感谢短信中写到：你对顽皮的学生仍然不遗余力，孩子有一点点进步，你就及时给予温暖的鼓励，你是最可爱的老师……
不断学习 为育更多“桃李”努力
多年来，梁梅一直担任数学教学工作。她理论联系实际，不断学习、探索。为此，她阅读了大量数学教学的理论书籍，撰写论文和教学案例50余篇，摘抄读书笔记4万多字。通过这些理论专著与课堂实例的学习，不断更新其教学理念，提高了自己的教学水平。
数学教学给人印象是冷冰冰的，如何提升学生对数学的兴趣和主动性，一直是梁梅探索的主题。在不断的探索学习中，她在课堂上采用“小组合作学习”，让每一个学生真正参与课堂学习。
“我们班上创建了4人小组，让每一个孩子都有发言的机会；老师则退到幕后，学生走到台前，实施小组合作学习五部曲：提出问题——独立思考——小组交流——全班分享——总结评价。”梁梅介绍说，小组合作学习方式让每一个孩子经历了学习和探索的过程，从中掌握了知识，学会了学习，学会了合作与交流，懂得欣赏强者，尊重弱者。
梁梅认为，孩子的成长比成功更重要，练题、炼身、练心同等重要，学生不应被作业占据太多的时间。每接一个班，她都十分重视学生的体育训练，除了学校体育课带孩子一起运动，她还要求家长每天给孩子40分钟以上的时间锻炼。
她还积极响应教学改革，先后拟定了课题，并一步一个脚印的开展研究。她参与的《作业质量对提高小学生数学能力的策略研究》课题成果获市教科所一等奖。“这些工作的开展，对自己的课堂教学改革有很大帮助。”梁梅说。
流年，因真爱常有回声；岁月，因真情日渐丰盈。梁梅说，时光流逝，初心不改，她将一步一个脚印，坚实地行走在教师这条神圣的职业道路上，陪孩子们看美好的风景。
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