引进优势教育团队 助推丹棱教育发展 探访丹棱鸿臻学校
□苏兴全
三苏故里，大雅丹棱，一所高品质学校悄然崛起，这就是具有衡水“基因”的丹棱鸿臻学校。
丹棱鸿臻学校是丹棱县2021年实施的重大招商项目、民生工程，得到了上级部门和社会各界的大力支持。项目总投资30亿元，建筑面积44万平方米，学校设有中学部和小学部，实行全日制寄宿管理。学校坐落于丹棱大雅遗址区域，千年文脉传承，钟灵毓秀，人杰地灵，自然风貌与文化底蕴融会贯通，是优质教育发展的理想地。
学校骨干团队来自河北衡水，全面采用全国领先的衡水教育模式，以“低进优出 优进杰出”为办学特色，以“超越不止 追求卓越”为学校精神核心，让更多孩子拥有享受优质教育的机会，满足家长对孩子成才的教育需求。
同时，学校以“以生为本 制度治校”为管理理念，以“养习惯 促品质 燃激情 释潜能”为育人思路，坚持“四个并重”的育人思想，即：学业成绩与身心健康并重，学习能力与生活能力并重，特长挖掘与全面发展并重，当下成长与长远发展并重。
丹棱鸿臻学校作为一所高起点、高规格、高品质的现代化学校，首期工程建有教学楼、实验楼、行政综合楼、学生宿舍、教师公寓、学术报告厅、食堂、田径运动场和风雨操场。所有教室配备先进教学设备，学生宿舍配有卫生间、空调、电话和独立的淋浴室，并在廊道增配衣物烘干机。校园网、监控系统、学生微机室、活动室、心理咨询室、医务室等一应俱全，设备先进。
“衡水模式”胜在团队作战，而非个体名师。因此，鸿臻学校在师资力量配备方面，重点引进，倾力培养。该校师资团队人员构成强大。引入一批有衡水重点中学任教经验的教师，聘用一批业务精湛的四川名师，择优录用一批著名师范院校和知名高校的毕业生，组成强大师资团队。教师年龄中青结合。中年教师业务精湛，经验丰富，认真负责，能力强；青年教师精力充沛，干劲十足，积极向上，活力足。同时，学校格外注重师德师风建设，严禁教师校外兼职或有偿补课，保障教师全部精力用在校内教学上。
教育的成功源于对事业的爱，成功的教育源于对学生的爱。教师管理方面，学校奉行“爱的教育”理念，“课上是老师，课下是父母”的思想深入教师内心。教师坚持用爱润泽教育，做学生成长道路上的引导者、示范者和陪伴者，做到传授知识、答疑解惑、照料生活、关注学生心理情绪，给予孩子温暖、真诚、全面的呵护和照顾。课下辅导学生、帮扶指导偏科生，不再收取费用。全体干部和班主任在学生起床前到校、学生晚休后才下班，晚自习均有教师辅导。
学校管理团队大都来自衡水名校一线。他们有多年丰富的衡水学校一线教育教学实战及管理的经验，培养了大批升入清华、北大、人大、浙大、复旦等985、211高等学府的优秀毕业生。
低进优出，优进杰出。学业成绩很重要，但智育只是其中一方面，需德智体美劳全面发展。教育最大的成功在于让学生养成良好的行为习惯，铸就学生诸多优秀品质，给学生的终生发展积累宝贵的人生财富。学校坚持“成绩是教育的副产品”的观点，通过励志教育、习惯养成和积极心理品质的培养，让孩子树立强烈的自信心，形成良好的行为习惯、学习习惯，塑造优秀的性格品质、能力素质，从而实现学业知识、核心素养的全方位最大化“增值发展”，赢在终点。
衡量一所学校真正的水平，要看孩子的成长变化和进步幅度，更有价值的比较方法是“同样的入口比出口，同样的出口比入口”，鸿臻学校的办学特色就是充分发挥教育的功能和意义，让平凡的孩子变优秀，让优秀的孩子更杰出！
廉洁从教透明化，把廉洁列为红线。学校大力弘扬廉洁从教的良好师德师风，让教师远离低级趣味，打造精神高地、教育净土。所有干部和教师不参加由家长安排的任何宴请，不接受家长赠送的礼品礼金、有价证券、支付凭证和微信转账等财物，不因工作以外的事宜私自联系家长。
鸿臻学校还有一大亮点，就是德育特色和教学特色。优化育人模式。学校坚持“养习惯 促品质 燃激情 释潜能”的育人思路，采用“励志+养成”双优育人模式，给学生量身打造极限增值的成长方案，激发学生成长潜能，引导学生自主发展。通过激情跑操、响亮的宣誓口号、大声的操前读、课前演讲、励志班会等活动，激发学生自信，让学生释放激情，变得阳光乐观、拼搏进取、勇于争先。日常教育细节常年如一地贯彻执行，养成学生认真、专注、规范等优秀品质。开展丰富活动。学校组织开展成人礼、军训、艺术节、趣味体育、运动会、社会实践等系列精品德育活动，演讲比赛、十佳学星、班级对抗赛、课前一支歌等日常活动，形式多样，内容多彩，让学生在活动中成长、在体验中提升。建设精品社团。学校倾力打造篮球社、足球社、乒乓球社、轮滑社、跆拳道社、武术社、乐器社、话剧社、国学社等社团20余个。社团有专业教师指导，有专属活动场地，引导学生特长进一步发展。
教学特色方面，改造备课，集思广益。采用集体备课，学校每天进行集体教研，通过集体讨论、博采众长，共同丰富、完善，形成最优教学方案，然后由组长审核并签字，供全学科组教师使用。改造备课内容，进行“四备”，即备课程理念、备学生活动、备学生心理、备课程资源，强化备课的实效性。改造课堂，灵活高效。充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，通过有效提问激发学生讨论、思考，有“牵一发而动全身”之效，开启学生心智，激活学生思维，引导学生进行深层多向的思考与探究，实现“三动”，即手动、口动、脑动。改造习题，凸显特色。编制适合本校学生特点的导学案、限时训练，避免学生陷入题海，提高学生学习效率，减轻课业负担。设置“自助餐式”习题，让基础好的学生可以“吃得好”，基础一般的学生能够“吃得饱”，满足不同层次学生需求。反思提高，集体把脉。教师每堂课进行教学反思，寻找不足，加以改进，必要时形成案例分析，优化教学行为。教师互相听课、组长进班听课以及开展大教研活动的集体讨论，对发现的问题及时提出，并追踪跟进保证整改的效果。成绩分析，促进提升。每次考后都会对成绩进行分析，对班级教学的问题和教师的问题进行梳理，查漏补缺，及时调整。
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