江南职中 构建学生成才“立交桥”

江南职中学生展示技艺。

□ 付思璐 牟亚林

本报记者 刘校宏 摄影报道

近年来，纳溪区江南职业中学以“视员工为亲人、视学生为子女”为服务理念，坚持“礼行天下，职立人生”的办学思想，通过向本科冲刺、对口升学、中高职衔接、订单培养、培养国际精英五条路径构建学生成才“立交桥”，致力于把学生培养成为“终身锻炼者，礼仪践行者，敢于担当者，文雅生活者”。

2021年，江南职中捷报频传：高考本科人数再创历史新高，升学率名列全市前茅；教师教育教学能力比赛、班主任能力大赛、师生技能大赛三大赛事均获省一等奖；教育质量综合评价获市教育和体育局一等奖；省级示范性中职学校建设中期指导高分通过，获全省第三名。

建平台抓机制 促进产教深度融合

学校联合教育主管部门、市内外中高职院校、市内外各行业企业等60多个理事成员，成立了校企合作理事会，构建了“1+3+1+1”现代职教体系和“三层双元”校企合作长效机制。完善系列标准26个、建设校内外实训基地86个、校企共建工厂4个、教师企业工作站5个、技能大师工作室3个、组建订单班10个。探索了“培优+学徒”“五级晋级”等现代学徒制培养模式。打造“一专业一工厂”，形成了具有示范效应的产教融合模式。

一机制三模式 推进专业特色发展

定标准强育人 五育并举德技并修

为推进专业特色发展，学校建立专业动态调整机制，将专业增至13个。电子与信息技术专业初步形成“学岗交替、工学结合”的人才培养模式；数控技术应用专业形成“职场前置、现代学徒制双导师、工学结合”的人才培养模式；汽车运用与维修专业形成“校企双主体协同育人”的人才培养模式。在各专业教学上，课堂革命稳步推行，积极推行项目教学、情景教学、案例教学、工作过程导向教学方法。电子与信息技术专业推行“教、学、做”一体教学模式。数控技术应用专业构建“能力为本”的理实一体化教学模式。汽车运用与维修专业实施前校后厂，探索现代学徒制，构建“理实一体化”教学模式。三个骨干专业初步构建行业（国家）标准、企业标准、学校标准的“三标一体化”评价模式。

学校落实规范办学要求，修订和完善了相关制度。围绕立德树人根本任务，推动“四化”德育教育，突出“德技并修”职教特点，加强以劳模精神、劳动精神、工匠精神为核心的思想政治教育，“四色文化”育人成效突出。学校定期举行远足拉练、校园文化艺术节、素质拓展训练、学生技能大赛等各类活动，促进学生全面发展。

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铸师魂强师能 师德为先能力为重

学校以“双师”培养为重点，坚持“路径优化、标准引领、分层规划、分类实施”的培养方法，形成四层（合格——骨干——学科带头人——名师）五类（公共基础类、专业教师类、双师型教师类、兼职教师类、班主任教师类）教师培养机制，加强师德师风建设，规范教师教育教学行为。同时，探索“五学”“五做”“三变”路径，提升青年教师教学能力，建设产教融合型专兼职教师队伍。

潮平两岸阔，风正一帆悬。今后，江南职中领导班子将带领全校师生共同努力，抓好新校区建设，把学校做大，抓好示范校建设，把学校做强，为建设具有“一流条件、一流管理、一流师资、一流质量”和特色鲜明的省级示范性中职学校而不懈奋斗。

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