落实“双减” 推动“双增” 泸州市天立春雨学校校长杨兵谈小初一体化发展中的内涵建设

川江都市报 2021-12-16 00:57 大字

“双减”政策落地后，民办学校应该怎样提升内涵，实现学校可持续、高质量发展？日前，泸州天立学区副总校长、泸州市天立春雨学校校长杨兵接受了川江都市报记者专访。结合学校实际，他表示，作为一所幼小初一体化的民办学校，天立春雨学校将在全面贯彻落实“双减”政策的基础上，在办学过程中全力推动“双增”，通过个性化、多元化的一体化课程建设，进一步加强学校的内涵建设，实现高质量发展。

◎ 川江都市报记者何晓梅摄影报道

回归教育初心真正减负增效

记者：作为泸州市一所民办学校校长，您是怎么理解“双减”政策的？

杨兵：作为一所民办学校，天立春雨高度赞同国家出台的“双减”政策，并在全面积极贯彻落实中。“双减”的落地，其实是一个重塑全民教育价值观的过程，也是国家越来越尊重科学教育规律的过程，更是一个让学生回归正规学校教育的过程。“双减”政策的出台和落地，充分体现了国家维护教育生态健康发展的决心。因此，我们贯彻落实“双减”，目的就是要回归教育的初心，减少教师的重复教学和学生的学习时间，真正为学生减负增效。

随着“双减”政策落地，一些学校和教师的教育教学行为可以得到进一步的规范，有助于减少家长们的很多焦虑，甚至可以减少过去一些“拼文化、拼培训”的现象。同时， “双减”政策的实施，更加考验一所学校特别是一所优质（民办）学校在办学思想、办学理念等方面的变革和创新，以及教师在教学思想和教学行为上的改变。

从这一点上说，民办学校更应该走在前面。在天立春雨，从学校领导到教师，我们都在积极地转变育人思想和观念，按照新的教育模式和机制去思考未来的事业发展方向。比如，随着现代教育信息技术手段大量运用于校园和课堂，我们正在积极推行智慧校园、智慧课堂，以适应新时代的发展，引领学生成长，引领学校事业发展。

两者相辅相成变挑战为机遇

记者：“双减”政策落地，会给民办学校带来什么影响？

杨兵：“双减”政策落地，对民办学校来说既是挑战，更是机遇。

当初，在《民办教育促进法》出台后，对于民办学校，社会上出现了这样一种观点或者说一种误读：看衰民办学校，质疑民办学校，认为民办学校教师队伍不稳定……而事实上并非如此。

前有《民办教育促进法》的出台，现有“双减”政策的落地，我认为，对于民办学校的生存和发展来说，这两项政策不只是一种“紧箍咒”，更应该是一种“利好”。这两项政策的相辅相成，将对民办学校的发展起到有效规范和积极支持的作用。

从对民办学校的规范上看，国家要求每个县域区域内民办教育比例不得超过15%，全省比例不能超过5%。在市场的优胜劣汰下，肯定会有一批质量不高的民办学校被淘汰，但是，真正有品质的、优质的民办学校不仅会生存下来，而且还会发展得更好。在保证教育服务、办学质量、办学特色的前提下，随着大幅度的降低收费（因为非盈利性），优质的民办学校一定会成为更多学生和家长争相选择的学校。

而政策对民办教育的支持，首先体现为教师待遇的依法保障。《民办教育促进法实施条例》第三十六条：民办学校应当足额缴纳社会保险费和住房公积金，按照有关规定为教职工建立职业年金或者企业年金等补充养老保险。其次体现为学校发展依法保障。义务教育民办学校“非盈利”后，学校投资方不能拿走利润，而是将其用于老师们的日常教育教学等一系列教育经费的保障上，并且还必须另设风险基金。《民办教育促进法实施条例》第四十六条规定：非营利性民办学校应当从经审计的年度非限定性净资产增加额中，营利性民办学校应当从经审计的年度净收益中，按不低于年度非限定性净资产增加额或者净收益的10%的比例提取发展基金，用于学校的发展。

践行五育融合注重个性培养

记者：随着“双减”政策的实施，公民办学校之间的差距可能会逐渐缩小。那么，在这场“竞争”中，民办学校怎样才能继续保持自己的优势？

杨兵：的确，“双减”实施后，公民办学校之间的差距越来越小。比如，早自习、一周课时安排、课后服务、晚自习等等，公办、民办学校都一样。但是，随着这种差距缩小，优质的民办学校依然能够立足自身实际，发挥出自身的特色优势。比如：

在“双减”背景下，住校制学校（民办）比非住校制学校优质更明显。普通的走读生，每天早上7:00离家上学，一直到晚上6:00过才能回家。中午只能在教室里午休。而天立春雨住校生的午休时间和午眠质量却能得到充分保障。由于他们长期在这种环境中学习和生活，其关注力、学习力都能得到更好的培养和提升。

品牌学校的师资队伍更加优秀，而学校在设备设施、师资投入、人才选拔机制方面的配置更加科学。在“双减”背景下，天立春雨的课后服务非常注重学生个性化培养，尤其是艺术体育、科技创新等方面的培养。我们有艺术、体育、科技创新、烹饪、社会实践等100多门个性化选修课，这些都是天立教育办学20年来积淀下来的特色化综合实践课程，更是我校践行和实现“五育并举”的最好课程。

在“双减”背景下，家长的教育意识决定了一个家庭对子女教育的投入和关注，也决定了社会对优质民办教育的需求和选择。因此，天立春雨将在全面贯彻落实“双减”政策的基础上，通过一体化课程建设，实现“双增”（增加学生综合素质培养的时间，增加课堂教学效益），不断增强学校的内涵建设，进而实现可持续、高质量发展。

以“双减”促“双增” 推进课程建设

记者：在“双减”背景下，天立春雨学校将怎样推进“小初一体化”课程建设？

杨兵：首先，我们将完全按照国家政策落实“双减”，调整学生的作息时间，早上上学时间从7:55调整为8:00；丰富下午课后服务的形式和内容，每周一、周二为选修课，给学生们提供100多门综合实践课程；每周三至周五，按照国家政策规定严格实施课后服务，通过分层课后服务的方式，尊重学生个体差异，对特质生、特尖生、特优生、临界生、潜力生、艺体生等“六类学生”进行个性化学力培养，为优尖生拓展学习空间，为潜能生补偿服务，充分体现出天立春雨“个性化教育、多元化成才、贯通式培养、多渠道（高层次）升学”等特色。

同时，我们积极推进一体化课程建设，五育并举，以“双减”促“双增”，让学生的综合素质得到更多培养。具体来说，我们有以下几点做法：

一是要求教师们积极转变教育教学观念，在作业设计上，要进行科学的作业设计，精致反馈练习，精炼科学考点，推广题单式教学模式；在作业布置上，要严格控制作业时间，多数作业要求在课堂内完成，加强作业流程监控，做好作业公示以及作业批改，同时更多关注学生的实践类作业。

二是立足课堂，继续深化课堂结构改革，不断优化教育教学方法。我校积极推进“三环五度十步”的课堂模式，科学地把课前、课中、课后这三环衔接为一体。课前预学，让学生先学，翻转课堂；课中，通过32分钟进行“导-思-议-展-评”，8分钟进行“检-结”，堂测堂清，真正增加课堂效益；课后，通过“悟-用”环节让知识内化，构建学生的知识体系。同时，运用智慧教育服务学生的深度学习，培养学生可持续发展的学习能力。

三是不断开发“小初一体化”的特色课程，增加学生综合实践、艺术美育等方面的活动、课程及体质锻炼的时间及课程比重，发掘学生的天赋潜能，重构校本化课程体系，践行立德树人根本任务，让核心素养在天立春雨的课堂中“落地生根”。

四是优化创新我们的课后延时服务，让延时服务成为学生幸福生活、生长的新增长极。

通过这一系列措施，我们构建并完善了一体化的学科创新思维课程，实现小学、初中的课程和活动设计一体化，做到了一脉相承，在追求均衡发展的基础上，形成了系统的义务教育阶段创新拔尖人才培养模式，为泸州学生和家长提供更多优质的教育服务，为广大优秀学子实现可持续发展提供更多选择。

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