对老师做“加法” 为学生做“减法” 龙马潭区安宁学校多措并举，深入推进“双减”“五项管理”工作
今年秋期以来，龙马潭区安宁学校积极贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，组织全校教师认真了解政策，要求全校教师深入落实“双减”工作，强化“五项管理”举措，在教育教学中抓落实、抓实效，推动“双减”工作有序展开。
提高认识重视落实实效
首先，安宁学校党支部书记、校长陈勇就“双减”工作和《意见》的实施与落实多次组织领导班子作专题讨论，学校制定了全面落实“双减”和“五项管理”工作的相关细则、措施以及督查机制，进行多层级多角度的规划组织。随后，学校利用全校教师会、家长会、教研组长会、班主任工作会对“双减”工作进行政策宣讲，让每位教师、家长、学生清楚“双减”工作的重要性和必然性。
学校要求教师们在教育教学中严格落实安宁学校《作业管理的实施》，鼓励教师们布置科学性、实践性、综合性、创新性作业。
标本兼治 提高作业质量
副校长邓应菊组织各教研组开展了“双减”背景下的作业设计探究，教师们结合各教研组的学科情况及学生实际，就“减轻作业负担”“提高教学质量”等相关内容进行探讨，再次明确：双减，不减责任，不减质量，不减成长。“双减”政策的出台，对学校教育教学质量提出了更高层次的要求。秋期开学后，安宁学校多次组织教师们进行交流、学习，强化教学研讨，提升教师专业素养，提高课堂效率，切实减轻学生负担。在作业设置上，学校引导老师们结合学生实际情况，分层布置作业，做到精讲精练，提高作用训练精准度。
采访中，记者在邓应菊办公桌上看到厚厚一摞“双减”模式下的作业设计交流稿（手写），分段分学科，是老师们爱、责任、智慧的结晶。这些交流稿明确了安宁学校作业设计的多样性：低段以说和动手相结合，采用对口令、制作卡片、口算练习打卡活动等方式进行作业设计；中段将作业分成了三个类型，分别是预习作业、课堂作业、课后作业，并提出了不同要求；高段作业设细分为课前自主预习作业、课前知识链接作业、课中巩固练习作业、课后诊断练习作业、课后拓展训练作业五个类型，作业形式有书面作业、口头作业、实践作业、课外查阅文化作业等。
多级督查夯实管理力度
为了保证“双减”和“五项管理”的实效，安宁学校推行多级督查机制：各班各科代表把每天作业及预计完成时间公示在班级小黑板上，便于各科老师进行作业总量的平衡、调控，以及“双减”工作领导人员的检查；各班每周作业在钉钉及时更新，形成班级、年级、学校多级检查制度；每学月，各班级、教研组、各年级组就双减工作开展情况进行总结自查；教导处设计出“双减”模式下的《教学日志》，要求年级组对填写教学日志的学生进行培训，告知填写学生要如实客观地对各科作业布置和预计书面作业完成时间进行记载，教导处定期检查《教学日志》，对于检查中发现的问题，会根据情况先反馈到教研组和教师或报告双减工作领导组；学校在六认真检查中，也会针对教师就作业布置进行专项检查。
陈蔺 川江都市报记者 王彦容 文/图
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