龙马潭区尹吉甫学校坚持以人为本，促进学生全面发展 忠以树人 勤以修身
□ 本报记者 刘校宏
龙马潭区尹吉甫学校因位于“中华诗祖”尹吉甫的家乡而得名。2019年9月，该校由原石洞镇中心学校中学部搬迁到石洞街道甫学路。站在新起点，尹吉甫学校围绕“忠以树人 勤以修身”的办学理念，坚持以人为本，注重精神引领和环境熏陶，促进学生全面发展。
环境文化 润物无声
尹吉甫学校是一座充满诗意的校园。据尹吉甫学校校长陈莉介绍，尹吉甫学校以“诗”为主线打造环境文化，按照中华诗歌发展为呈现方式，分为先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清、文化复兴七个板块，采用“两线一结合”的形式从古至今打造，用浓厚的文化氛围对学生进行润物无声地教育，从而潜移默化地影响学生。
“两线一结合”中的“两线”为：一条是顺着历史的发展，从先秦时期到现代，从校门右侧起，由南东北西的行进路线，环校园一周呈现诗歌从《诗经》开始的发展史，传承优秀的传统文化。另一条则是从现代回溯到先秦时期，从校门左侧起，由南西北东的行进路线，环校园一周，追溯诗歌的源头。“一结合”是指校园文化结合学校德育工作“七有”，实现地方本土文化与中华传统文化的结合。学校楼栋、路径、庭院小池的命名也结合学校育人宗旨，取自《诗经》名句，传承传统文化。
“学校以尹吉甫的‘忠勤’精神为核心，结合学校办学和人才培养方向，因校制宜，确定校园文化的内涵和外延，注重精神引领和环境熏陶。”陈莉介绍，学校将继续发挥文化浸润功能、凝聚功能和导向功能，打造翰墨飘香的校园氛围，最大限度地让师生从中受益，畅享心灵触动与中华优秀传统文化的完美交织。
行为文化 助力成长
在尹吉甫学校领导班子看来，行为文化是学校育人活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。为此，尹吉甫学校本着“以人为本”的原则，以“忠以树人 勤以修身”为办学理念，为学生的全面发展奠定基础。
为促进管理制度化、序列化，学校在管理上打破常规，大胆融合，通过践行“四个度”，即管理有力度，营造良好的育人环境；德育有温度，培育学生的核心素养；教学有厚度，提升教育教学质量；共育有宽度，助力师生、家长与学校共同成长。
在教学过程中，学校要求教师理念要先进、导向要明确、激趣要适时、问题要恰当、活动要用心、评价要科学，全面提高课堂教学质量。同时，学校还借助信息技术的支撑，打造尹吉甫学校“求真课堂”，对教师上课提出明确的要求，并对落实情况进行督查。
在培养学生方面，尹吉甫学校结合中学生守则和学校特色，提出了尹吉甫学生“七个有”，即立志向，树榜样；明事理，常自律；爱国家，爱生活；怀良善，讲仁爱；能自强，善学习；有胸怀，肯担当；尊师长，懂礼仪。这“七个有”与中华诗歌发展七个板块相结合，将古代与现代相融合，将过去与现在相连接，在传承中华传统文化的同时发展现代文化的多元，让学生们养成良好的行为习惯。
在家校协同育人方面，尹吉甫学校通过“凯风家长学堂”的建设，打通家校通道，助力学生发展。学校用传统文化影响家风，借新时代家风家训的力量约束、引导、教育学生健康成长；通过对家长实行“三制管理”，让家长与学生一起学习；通过开办“家教专栏”、开设“空中课堂”、开通“专家答疑”等，帮助家长成长。
制度文化 强化管理
制度文化是校园文化的内在机制，是校园文化建设的规范和保障，也是校园文化建设最重要的组成部分，尹吉甫学校不断加强制度文化建设，提高管理水平，促进学校健康和谐发展。
在强化制度建设方面，尹吉甫学校坚持“规范性”原则，确立了“以人本思想感化人，以制度文化规范人”的管理思路，集思广益，立足实际，形成了一整套管理体系，有效提高管理水平。
同时，尹吉甫学校全体教师牢记教育人、培养人是一切工作的出发点和归宿点，制定的一切制度都坚持以育人为中心的原则，充分考虑人的因素。学校通过组织教师学习各种规章制度，做到心中有数，行中有矩。学校各部门根据方案和制度，在日常工作中严格考核，并将考核结果及时告知本人，并定期公示以警示全体教师。
当前，尹吉甫学校的发展迎来了一个全新的开端，尹吉甫人正怀揣一份教育情怀，站在全新的起点，踌躇满志，上下求索。
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