生物高考备考策略
泸州高中唐茂华
高考越来越近，在这有限的时间内想要有效增分，关键在于提高复习的效率和质量。根据长期从教积累的一些经验，现就二轮复习谈谈个人的观点。
作为考生应着重把握以下几个方面：
1、完善基础，掌握必备知识
教材是试题命制的基本依据，高考题中大多数题的材料和选项直接来自于教材。只有夯实基础、熟悉教材，才能在高考中快速、准确、规范作答。所以考生须精读教材，深刻理解教材中重要的概念、术语、结论、研究方法、生理过程和作用及实例、实验原理和方法、重要的图表、乃至“旁栏思考”、 “思考与讨论”、“技能训练”、“与生活的联系”、“知识链接”等，并结合知识清单的填写、错混判断等形式进行巩固强化，从而形成清晰的记忆。
2、构建知识体系框架， 提升学习效率
考生应亲自动手构建知识体系（可以借鉴），有意识地运用“框架”来思考、学习，从而更全面、快速、深入地分析和解决问题。
3、真题演练，提升关键能力和学科素养
高考真题注重考查学生的语言解码能力、符号理解能力、信息搜索与整理及转化能力、实验设计能力、语言表达能力、演绎推理能力、批判性思维能力等能力，要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务。所以考生应系统地对近三年的全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试题进行演练，把握试题的特点，了解高频考点，总结标准答案的要点，提升等分能力。同时这也有助于树立考高分的信心。
4、建立错题集，主动重温错题
错误往往带有劣根性、反复性。考生通过收集典型错题和重温错题，可有效检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点，对以前做错的题进行改正、分类，做到“题不二错”，在高考中就会最大限度地避免同类错误的重蹈覆辙。在重温错题的时，要注意不仅仅是用眼去看，应随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还应回归教材，澄清一些记忆模糊甚至有认识误区的知识点。
5、教师授课模式建议
作为教师应精心设计专题复习课和习题讲评课，避免盲目性、消除随意性、加强针对性、增强实效性。教学设计中尤其应注重设计学生活动，以提高学生的参与度，调动学生的思维，培养学生的能力，确保课堂的温度、深度与达成度。现就授课模式谈谈个人的建议：（1）精选精编试题检测学生运用知识的状况。（2）认真批阅，细致统计得分率、正误率、高频失分点、错误类型等，准确把握学生常见的知识漏洞、认识误区以及根深蒂固的错误。（3）从自身和学生两方面去找出错误症结，把错因归类。自身方面反思：自己的教法是否恰当？是否有改进的空间？对知识网络的构建、脉络是否清晰？学生方面分析：是概念模糊不清、理解不透、记忆混淆等知识性错误？还是细致程度不够、审题不严谨、表述不能切中要害、没能通过已知条件推出隐含条件等过失性错误？或者是过度紧张、头脑不冷静等心理性错误？甚至是时间安排不合理、不懂取舍等策略性错误？（4）课前制定指导方案：一是精心设计板书带领学生进行知识梳理，补全知识网络。二是对重难大题设计亲身示范：如何排除干扰因素的影响？如何有效提取有用信息？如何通过概念图将题目简化、直观化、显性化？如何找出正确的解题思路？如何找出解决问题的突破口、方法、技巧？三是精选变式训练来借题发挥，对学生进行细致的打磨，升华实践应用，让学生解析一道题，旁通一类题，学会正确的思维方法，增强解题能力，使之变成老练的考生。（5）课堂实施方案。如何调动学生参与的积极性？如何提高课堂的生动性？如何让学生的思维碰撞？如何让学生对自己的错误有切肤之痛？此外，课后还需指导学生制定符合自己实际情况的增分策略和具体措施：指导学生做好时间规划，高效有序复习；指导学生总结重难题型的解题规律与突破口；指导学生训练表达能力，做到准确规范、条理清晰、层次分明，题干条件、理论原因、导致结果表述全面；指导学生整理好试卷，收集错题，分析失分原因，不断改进完善，提高卷面得分。
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