关于物理二轮复习的几点做法探讨
泸州高中皇甫孝驰
二轮复习已经进行了一段时间，在这轮复习中，要以专题复习为主，把整个高中知识网络化、系统化，突出知识的横向联系与延伸、拓展，使学生进一步提高学生运用知识解决物理问题的能力。具体如何实施呢？我的观点是以教辅为主，教材为辅，精讲精选习题，适当同类拓展；重视理科综合中物理的定时训练，重视习题的选择以及模拟试题选用；视教学进度不定期进行物理定时训练，让学生在训练中养成规范的审题、答题习惯，最终达成解题中的稳、快、准。
整合备课组力量，制定教学模式
二轮复习的任务是把物理基本概念、定理以及物理规律系统化、网格化，建立个知识板块间的横向于纵向联系，提高学生分析解决物理问题的能力；同时对学生着重进行思维方法与解题技巧的训练，把试题归类，整合解题方法，提升学生应试技巧。备课组应充分发挥个人长处，提前整理阶段复习重点、难点、易错点，各抒己见，最后形成共识。对每周训练的试题精选精练精讲，易错题型、重难点题型反复练，次要考点不忽略练。既要撒大网，也要重难点兼顾。
提高学生审题能力
分析解决物理综合问题，审题的重要性不容赘述。通过审题，从题目中获取有用的信息，构建物理模型，分清物理过程，是顺利解题的关键。这需要学生有较好的物理理解能力。大家都有体会，每次考试后总是有学生埋怨自己看错了题而丢分，甚至还对某些题根本看不懂，如信息类试题，这其实都是审题能力差之表现。所以在二轮复习中，还要继续培养学生的审题能力，引导学生：1.耐心审题。有相当数量的学生在审题时，常常把题目看错，不注意细节，比如不需要考虑带电粒子的重力却考虑了重力，大概率是因思维定势引起的。2.注意一些关键词语。关键词语可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，如“刚好过最高点”，“恰好分离”等关键词汇。如果忽略了往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱；最终错误百出，得分很低。3.隐含条件的发现与挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中。把这些隐含条件挖掘出来，常常就是解题的关键所在。比如说带点体在匀强磁场中沿着一斜面下滑，当“洛伦兹力和重力在垂直于斜面方向的分力平衡时”往往是物体与斜面分离的临界条件。又如：若两个物体“碰撞时间极短”其实是告诉学生速度发生突变，而不考虑物体在碰撞过程中的位置变化。所以，在教学中要注意培养学生应该具备这种素养。4.干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。
规范解题能力，减少不必要丢分
物理学科的特点决定了教师阅卷的特色：首看答案是否正确，后看过程必要方程是否呈现。如果学生词不达意、缺省必要的物理公式或方程，或答题不具有逻辑性、条理性都可会导致被扣分。所以，在二轮复习中应该把提高学生语言表达能力、规范解题格式作为重要任务来抓。教师讲评试卷中可以示范，也可印制高考阅卷评分细则发给学生模拟参考。得分手段不仅仅限于必备知识，规范解题也是重要途径。
重视模拟训练，回归试卷再认识
二轮复习时间严格来讲，仅有50天左右。所以对时间的精准把握和科学规划尤为重要。每一次试题训练都是学生提升能力的机会，教育学生不可忽视；教师对每一次试卷都要认真分析，讲评落实。讲评中要做到重难点突出，既要达成知识纠偏，也要归纳题型和解题方法。要拓展学生视野和思路，不可公布答案了事。讲评时可对试题适当拓展延伸，改变提问角度，改变思考方向，从而达到举一反三、触类旁通的效果。要立足于提升学生审题能力、建立正确物理模型、准确选用物理规律、精准进行数学演算、规范语言表达书写等各方面去评讲试卷。要引导学生对试卷进行错因归因分析，建立短期错题本，已备后期停课后自主复习用。
调整心态，增强应试心理素质
高考不仅是考查考生的知识和能力，而且还考查考生的综合素质和发展潜力。所以在复习的后期阶段，教师除了要在必备知识上完成复习，还要帮助学生分析自己具体情况，树立他们提升物理得分能力的信心，尤其是物理学科的后进生。
距离高考毕竟只有一个半月时间，要从根本上提升物理后进生的知识与能力，这的确是一个很大的难题；不能实现质的飞跃，那就从关键模型、重点题型以及常考考点上多下功夫，提升学生多角度得分方法，最终把增分变为可能。
新闻推荐
泸州热电有限公司（下称热电公司）因资不抵债且资产不足以清偿全部债务，明显缺乏清偿能力为由依法向泸州市中级人民法院申请破...
泸州新闻，有家乡新鲜事，还有那些熟悉的乡土气息。故乡眼中的骄子，也是恋家的人。当我们为生活不得不离开泸州而漂泊他乡，最美不过回家的路。