高考政治复习备考建议
□ 泸州高中 黄艳
高三后期冲刺阶段，每天有作业习题，每周有周练，各项试题中渗透着时政热点、易混易错知识等，考察着学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。提高试题讲评课效率和质量，对提高冲刺备考品质有巨大作用。
何时评？
教师一定要在掌握学情状况和数据资源后，进行有针对性的讲评。同时要留有空余时间引导学生利用考试到讲评的时间间隙，完成试题再练，并及时进行试卷自我分析，模拟“考场情景重现”。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，找准软肋和避免类似错误一犯再犯。
及时讲评，解决好“趁热打铁”的问题。刚测试后，学生寻求正确答案的积极性较高，试卷内容记忆较清楚，这样学生能以清晰的记忆和积极的心态认真听教师讲评，效果会很好。如果测试后过了好几天，等到学生把试题内容都快忘了才讲评，这样会大大降低学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。
评什么？
不要面面俱到，逐题讲、全面讲，要选择性讲评。选择标准除了对错，还要关注知识的运用、技术的精巧、能力的立意、素养的养成、答题的规范等，即使多数做对，如果符合高考命题风格和能力导向，也要进行讲评或变题解读。
怎样评？
选定讲解的试题，需要在讲评课中将学生自我诊断得失的分享和教师基于学生得失的引导衔接起来。
习题归类讲评。在一套试卷中，一定有同一类知识的试题，对其进行归类，有利于合理分配评讲时间和采用合理的评讲模式，从而提高试卷评讲的有效性。归类时既可以按章节归类，也可以按知识的内在联系归类。归类后，对各类试题按考点要求和难度排序，确定试题评讲的先后和投入的精力。
深化知识，举一反三。试卷评讲不能就题论题，要把重点放在讲思路、讲方法上，培养学生在分析问题中抓住根本要素的能力，训练学生的知识迁移能力。讲评时，教师可从试题的广度和深度上加以引申和拓展，加强知识的纵横联系，有针对性地进行一些变式练习，达到举一反三、触类旁通的目的。
兼顾关注国内外重大时事、党和国家的重大方针政策。高考政治中重大时政热点和重大方针政策往往渗透在材料背景中，因此应尽量避免单纯的时政热点分析，将重大时政和重大方针政策的热点布局渗透于每一次周练或考试的试题中。在试题评讲时，可就该时政或政策产生的背景、目的、意义、应对措施等多维度拓展讲解，让学生对这一时政有一个较全面而清晰的认识，既可降低高考试题中热点问题的陌生度，从而减轻学生的心理压力，增强学生的信心，又可在长期热点渗透讲解中提高学生分析热点问题的能力。
做好记录，搞好反馈练习。学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，要让学生在一次评讲课后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次试卷讲评后，教师还要做有心人，做好记录工作，并在以后试题中布置针对性的作业，让学生有反复巩固和练习的机会，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能。
教师简介
黄艳，泸州高中政治高级教师，2018级政治备课组长，长期担任班主任，多次荣获“泸州市优秀班主任”，所教班级多次荣获“泸州市优秀班集体”，多篇作品被评为泸州市中小学教师教育教学优秀论文和主题研修成果一等奖，连续多年荣获泸州高中优秀共产党员、优秀班主任、优秀备课组长、优秀教师、巾帼建功标兵等多项荣誉。教学幽默风趣，精力充沛，心态轻松，注重平等地看待学生，深受学生喜欢，教学成绩优秀，长期名列同类班级前茅。
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