弄清学情 精确衔接 全力以“复” 江阳区分水岭小学线上线下教育融合推进
校长进课堂
2020年年初，一场特殊的疫情阻挡了孩子们从家到校的路，却无法阻止教育教学的顺利进行。为了做好“停课不停学，停课不停教”，作为农村学校的江阳区分水岭小学及时安排教职工提前回到工作岗位，并组织各个年级结合自身实际，制订计划，培训学习、提前备课，使空中课堂如期开课，让学生们新学期的学习得以按时上线。
记者在采访中了解到，在整个学校线上教学全面铺开前，分管教学的副校长张永久在线上全校教师大会上要求老师们在教学中必须做到三个清楚：首先，清楚参与度。即让老师们在班上做调查，了解每个孩子家庭情况，有没有孩子无法通过电脑或手机或电视上课等。
其次，清楚教学进度和完成情况，即线上教学的效果。通过线上学习，知识点完成得好的、一般的、差的学生分别有多少，各占多少比例，知识掌握分别是什么状态或者什么程度。重点知识和重点章节学生理解和掌握的程度如何？该校相关负责人告诉记者，开学后，学校首先让老师们对线上教学情况进行检测和巩固，了解学生们知识的消化情况，以便老师们在随后的线下教学中有的放矢，做好取舍，科学推进教育教学工作。
第三，辅导对象清楚。由于“在线学习”的特殊性，开学后如何科学组织教学成为了教师普遍关心的问题。为此，开学后，分水岭小学组织老师们开展了主题教研活动，以引领教师科学实施线上线下教育的有效融合。据了解，教师们根据各班学生检测情况和线上教学情况制定个性的教学计划和方案，设置辅导内容和辅导形式，例如针对线上教学完成较差的学生，怎样补差？哪些学生由老师辅导完成？哪些可以学生帮助辅导？哪些可以由家长辅导完成？哪些章节需要重新进行线下上课？哪个时间段辅导？
三年级二班的杨小容老师告诉记者，寒假里，她完成了数学乘法和除法单元的线上教学，在开学复习一个周后的检测中，她发现和平时的检测相比，班上90分以上的学生减少了10多人，80——90分段的学生增加了10多人，60——80分段学生人数变化不大，60分以下学生增加了几个。“一段时间的线上教学后，我发现班上打游戏的学生增加了；学生们的书写普遍更差；学习习惯需要重新纠正，注意力不集中，搞小动作的学生增加……”杨老师说，按照学校的要求，她摸清班上学生的情况后，暂时放慢了教学进度，在狠抓学习习惯的同时，在班上建立起优生牵手后进生的帮扶结对，同时，她利用中午、课后等时间，为知识掌握最差的学生进行单独辅导等。相信在师生们的共同努力下，孩子们在学习、生活等各方面都会有全面提高。
如今分水岭小学的线下教学正和之前的线上教育教学工作科学对接、融合，教育教学井然有序地进行着，老师们用爱与责任陪伴着孩子们的成长。
川江都市报记者 王彦容 摄影报道
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