以勤修身 用情育人 江阳区丹林小学校德育工作侧记
□ 本报记者 刘校宏
近年来，江阳区丹林小学校全面落实立德树人的根本任务，结合“勤·情”校园文化建设，创建了“勤·情”德育活动品牌，多措并举，实现德育活动体系化、生活化，全面推进素质教育，为学生的终身发展奠定基础，走出了一条符合学校实际、独具特色的德育之路。
以德治教 创建和谐校园
近日，记者在丹林小学校大课间活动现场看到，校园洁净有序，精心呵护的一草一木为校园增添了亮眼的绿；学生们在运动场上认真地锻炼着，个个精神抖擞；走进教学楼里，看到的是学生们有序上下楼，与老师擦肩而过时礼貌地问好……校园里洋溢着和谐、文明的气息。
“以情感人、以情育人；以勤修身、以勤养德。培养师生勤劳的高尚品质，打造真情的育人环境。这是我们追求的办学目标。”丹林小学校校长钱学友说。多年来，丹林小学校坚持以“追求生命质量，奠基品位人生”为办学理念，以培养学生全面发展、个性发展为根本，寓“勤·情”德育于教育教学的常规中，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的途径，形成校本德育工程和“勤·情”德育内容，把品德教育、法制教育、心理教育由浅入深、循序渐进地落实到教育教学的各个环节，让教师们在传授知识的同时，指导学生学会做人，促进学生德智体美劳全面发展，进而推进学校素质教育可持续发展。
规范引领 构建育人体系
良好的行为习惯、规则意识、法治观念等基本素养需要从小养成，需要通过制度来进行规范和引导。为此，丹林小学校不断完善德育制度，形成了具有特色的“勤·情”管理体系，并健全德育管理育人生态体系。丹林小学校由校领导负责年级工作、科任教师帮教学困生、班主任定期家访，实现全员育人；定期分层举行家长会，家校共同育人；形成“学生—教师—家长—学校—家庭—社会”的良好互动关系，充分发挥教育合力，形成“勤·情”德育教育网络。
同时，丹林小学校把思想道德教育融入学科教学中，完成了德育科研课题《矫正小学生不良行为习惯的研究》；分高、中、低三段开发了“勤·情”校本教材，加强法制教育，引导学生遵法、学法、守法。每学期，学校都会定期开展一系列遵循学生身心特点和教育规律的社会主义核心价值观教育实践活动；常态化开展“我的中国梦”系列主题教育实践活动。通过活动育人，润泽学生心灵，引导学生养成良好的文明意识、行为习惯。
丹林小学校还以“勤·情”为内涵，形成具有“勤·情”特色的校园文化，组织全校师生参与师生阅读、学习劳动技能、科技创新、大课间、艺术节等活动。通过开发校本教材，对全校师生进行“勤·情”文化的熏陶和教育。此外，丹林小学校充分发挥家长学校的作用，建立健全班级、年级、学校三级家长委员会，设立家长开放日，定期举行家长培训会，指导家长开展家庭教育；利用乡村、社区等社会资源，构建学生社会大课堂，分学段开展社会实践活动等。
“通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等途径，我们将德育工作落到了实处，增强了德育工作的活力和实效。”钱学友说。
特色文化 打造教育乐园
长期以来，丹林小学校通过“勤·情”校园文化建设，逐步构建起具有“勤·情”特色的校园文化体系，形成了“勤·情”德育活动长效机制，成功创建了以“勤·情”为特色的德育活动品牌，让学生、教师和学校在“勤·情”文化的浸润中得到发展。
丹林小学校首先创新教育思想，激活校园动态文化活动。如，开展丰富多彩的校园文化活动，让学生学习了解传统文化中的“勤·情”内涵，汲取文化养分；拓宽课堂渠道，鼓励教师改进教学方法，把“勤·情”特色内容融入学校“四步式”教学环节中，把“勤·情”文化渗透到课堂教学中，赋予课堂更丰富的文化内涵。
为加强和改进未成年人思想道德建设，丹林小学校通过主题教育的途径，对学生进行文化浸润，以深厚的文学修养和坚实的文化底蕴，促进学生形成良好的气质、风度和人格，进而养成“勤·情”品质。丹林小学校每年春期都会举办“勤·情”校园文化艺术节和球类比赛，秋期举办“勤·情”田径运动会以及手工制作、舞蹈、书法、绘画等艺术活动，丰富校园文化。学校通过开展校园节庆活动，对学生进行“勤·情”特色文化教育，丰富和充实学生的精神生活；通过开展“献师情、树师德、扬师风、铸师魂”的“勤·情”师德师风教育系列活动，建立新型师生关系，活跃校园气氛，把校园建成全面提高学生素质的教育乐园。
在“勤·情”文化引领下，丹林小学校的教育教学成绩连年攀升，连续多年获得江阳区素质教育质量评估特等奖或一等奖，创建为江阳区阳光体育示范校、江阳区“勤·情”教育特色学校和“勤·情”德育品牌学校、泸州市优质教育示范学校等，为学校高质量发展奠定了良好基础。
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