阅读 原来如此简单 泸州天立小学举行立达思维第一阶段培训暨语文组教研活动

语文组教研活动

4月15日，泸州天立小学举行立达思维第一阶段培训暨语文组教研活动。天立教育研究院副院长肖昀芸博士做客泸州天立小学，分享立达思维阅读课程，语文教研大组全员参与。

据了解，天立教育肩负“做中国基础教育的创新者和引领者”的使命，把“天之骄子，立己达人”作为校训，以“六立一达”作为育人目标，设立立达课程，涵盖了国家必修、天立专修、骄子选修三大类课程。泸州天立小学以此为着眼点，坚持以“阅读为根”，强化课程研发，同时依托“N个100工程”有计划、有目的、有指导性地开展阅读活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱阅读，博览群书的好习惯，在校内外形成全民阅读的良好风气。

15日上午，肖昀芸博士就泸州天立小学阅读课程实施方案进行了指导：特别强调课程设置。根据集团立达课程发展要求，课程分为国家必修、天立专修和骄子选修。肖昀芸提出，正式阅读活动和非正式阅读活动要有明显的界限和区分。非正式阅读活动可以碎片化地开展，和正式阅读活动（固定时间、地点、任务）所承载的教育功能是不一样的。比较理想的是正式阅读占60%，非正式阅读占40%。学有余力的学生，会在这两个活动的基础之上继续延伸阅读，要想办法满足这一部分学生的需求。

书目可以作为课程内容的一部分。把学生被动接受教师安排的书目，变为学生、家长一同参与到书目构建当中来，并以此作为学校阅读理念的一个起点。另外，活动就天立小学课时保障、师资保障、培训保障等内容也进行了研讨，指导研发组进行细化和进一步完善相关方案。

当天下午，肖昀芸向语文教研大组的所有教师分享了“阅读很简单”这一概念。她认为：阅读应该是“视觉识别——解码——理解——获得”的思维过程，立达思维阅读的课堂五环节应该是“激趣导入——大声读——理解读——分享读——创意读”的创造过程。立达思维课堂能有效提升学生阅读理解能力，激发学生阅读动机，训练学生在阅读时动脑的能力，扩大学生的阅读经验，全面提高学生的阅读素养。

活动最后，语文教研大组组长朱飞向老师们做了关于阅读课程的分享，从阅读成果展现、儿童阅读的目的、阅读课程开发等方面展现了泸州天立小学在阅读上取得的重大成果。

彭晓霞 蒋歌

川江都市报记者 阳霞 摄影报道

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