龙马潭区小市幼儿园有效开展民间童谣教学的策略
泸州市龙马潭区小市幼儿园杨梅
《民间童谣故事化教学的策略》是龙马潭区小市幼儿园于2018年立项的一个区级课题，课题组成员在幼儿园有目的有计划地开展民间童谣教学，发挥其独特的教育价值，提高孩子的语言表达能力，帮助幼儿养成良好品德，丰富幼儿园的园本课程，真正有效地实现了传统文化进校园。
将民间童谣与五大领域相互融合，发挥民间童谣的教育功能。例如在语言教学活动中，教师首先对童谣的背景用图片或视频的形式作一个简单生动的介绍，再让幼儿在欣赏童谣的活动中感受民间童谣的语言之美。另外教师采用将童谣改编成一个故事，创编为手指游戏等多种形式开展教学。在健康教学活动中，教师筛选涉及健康方面的童谣与健康领域相互融合，一是对幼儿进行身体健康方面的教育和引导，二是对幼儿进行心理健康方面的教育和引导，真正地促进幼儿身心健康和谐发展。在数学教学活动中，教师将童谣与抽象的数学相联系，让数学的学习变得轻松又快乐。如童谣《打枣歌》，教师通过动画课件让孩子操作，一边朗诵童谣一边打枣，让孩子在游戏中轻松掌握顺数和倒数的知识了。在社会教学活动中，教师挖掘童谣中的社会性功能，巧妙地将幼儿的社会性培养结合起来，让孩子学会与同伴相处，正确地处理人际关系，培养幼儿良好的品格。在艺术活动中，教师将童谣与音乐相结合，把童谣作为歌词填进音乐里，让幼儿唱一唱，再配上打击乐器伴奏，枯燥的童谣立刻就变得生动起来。另外，童谣有很多都有非常强的画面感，教师让孩子大胆自由地用画画的方式来表现童谣，当孩子看到自己创作的图谱朗诵童谣时，兴趣非常浓厚，还自豪地向同伴展示自己的作品。
将民间童谣融入到区域活动中，教师结合主题活动有的放矢地在活动区投放相应的操作材料，巩固幼儿对童谣的学习。如在图书角投放一些童谣书籍，让幼儿在安静的环境中自主学习童谣，培养幼儿对童谣的学习兴趣，也帮助幼儿养成了阅读的习惯。在手工区投放半成品供幼儿将童谣中的角色制作成图谱或手偶，幼儿一边操作自己制作的手偶一边朗诵着童谣，学习的积极性更高了。幼儿将制作的图谱展示在教室的主题墙饰中，一边看图谱一边朗诵童谣，促进其观察能力、表达能力的提高，从而更好地掌握童谣内容。在表演区给幼儿提供用于装扮角色的各种服饰或头饰，幼儿扮演童谣中的角色，合作表演童谣内容，满足了幼儿大胆展示的需要，让幼儿充分体验了表演的乐趣。
将民间童谣渗透到一日生活中，发挥其潜移默化的效果。在晨间活动中，教师将民间童谣与跳皮筋、拍皮球等民间游戏相结合，幼儿一边朗诵着节奏感强的童谣，一边参与体育锻炼，不仅感受了民间童谣的趣味性，又让枯燥的体育锻炼变得轻松和有趣起来。在生活环节，如孩子排队时一边朗诵童谣一边做手指游戏，成功转移了他们的幼儿注意力，排队活动中就不会再有大声吵闹和推挤的现象发生了。在洗手、上厕所、午休等有常规要求时，教师也巧妙地用童谣来培养孩子的规则意识，幼儿乐于接受这种教育形式，效果比单纯说教好很多，还可以随时进行。
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