立足课改 打造区域知名学校 泸州市兆和学校积极开展“活力自为课堂”改革试验
课改让学生成为课堂的主角
◎ 艾文锋 川江都市报记者 何晓梅 图/文
2012年以前，泸州市兆和学校（原下大街小学）还是一所名不见经传的普通小学校；2012年后，该校的教育教学质量迅速提升，连续6年获得龙马潭区素质教育综合质量评估特等奖，在广大学生家长中的口碑越来越好。
是什么原因让这所不起眼的小学校发生奇迹般的变化？日前，川江都市报记者在兆和学校找到了答案：这一场“逆袭”源起于2012年该校实施的“253”课堂教学改革。
突破 从课堂教学改革开始
兆和学校原有办学条件没有优势：地处龙马潭区城乡结合部，“老城区、校园小、设施旧、棚户多、生源复杂、班额偏大”曾是制约该校发展的一个重要原因。
要实现突破、发展，就必须改革。经过学校领导班子集体研究找出路，从2012年起，兆和学校正式启动课堂教学改革，探索“253”课堂教学模式，并于2013年被区教育和体育局确定为该区首批课堂教学改革试点学校，2015年被评为泸州市课堂改革先进学校。学校不断摸索、改进，形成“自为课堂”改革模式。2016年，龙马潭区全力推进“活力”课堂，该校将“自为”课堂与“活力”课堂相融合，构建了富有特色的“活力自为”课堂。
据兆和学校相关负责人介绍，该校的“活力自为课堂”以“以生为本、自为学练”为依据，坚持“学生为主体，教师为主导，活动（学练）为主线”， 以“预学预练，自学试练、以学定教、问题导学、合作学习、探究学习”为主要方法，构建高效课堂。
改变 从教师专业成长开始
随着“活力自为课堂”的不断完善，该校逐渐构建了教师专业成长模式，全面实施课堂教学六技术（引导自学技术、沟通激趣的技术、引导探究的技术、突重破难的技术、灵活应对的技术、、诊断评估的技术）达标工程，即教师个体“六技术”项目合格率达90%以上，全校教师“六技术”合格面在80%以上、优良率达30%，全面提高教师综合素质和专业化水平，落实“两增两减一提高”（即增加学生课前自主学习时间，增加学生课内学习讨论时间，减少教师课堂讲授时间，减少学生课后作业时间，提高教学效率），切实减轻学生过重的课业负担，进而提升学校的办学效益。
经过近七年的探索，兆和学校的课堂教学改革模式逐渐完善，锻炼了一大批教师。目前，该校已拥有市级知名教师、骨干教师7人，市级优秀班主任3人，区级知名教师、骨干教师近30人。同时，该校每年都有一批教师参加市、区级赛课获得一等奖。学生参加各级各类比赛成果突出，王谭宏烨在科技创新大赛中多次获得省一等奖，在读好书故事比赛中获省“阳光阅读大使”称号，2015年代表四川省参加全国少代会；潘杰、马若彤在2018年全国NOC机器人大赛中勇夺一等奖；在2018年的四川省电脑编程大赛中，学校有20多人获得省级奖，学校获“四川省电脑编程示范学校”。
未来 向“区域知名学校”努力
“我校的课改试验分三个阶段进行。”该负责人说道，到今年年底，该校将完成“活力自为课堂”改革试验的深度精准推进任务。目前，学校正在进行阶段性成果梳理。同时，进一步强化磨课提炼，形成一批学科课型与教师实践个案。
明年1月至7月，将是该项课改试验的第二阶段（成果提炼阶段）；明年8月至12月，“活力自为课堂”改革试验将进入最后一个阶段，即总结提高、交流推广。“我们将努力培育并精心打造学科课型示范（代表性）教师，积极推出优质高效与有个性特色的课堂及教师。”该负责人表示，学校还将进一步深化教育综合改革，培育特色项目，提高办学水平，把兆和学校打造成为一所区域知名学校，为龙马潭区学生和家长提供更加优质的教育服务。
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