泸州家长懵了！难道是我毕业太久 这些字与我读书时差别咋这么大？
本周是泸州各中小学寒假后开学的第二周。开学前夕，网上一篇题为《注意！这些字词的拼音被改了！》的文章被刷屏，文中列举的一大串已经“变了音”的字词，不仅引起了家长们的兴趣，也吸引了众多语文老师的关注。
虽然事后有专家及时澄清这是一则“旧闻”，这篇文章的大部分内容均来自国家语委2016年6月6日发布的《征求意见稿》，而这份《征求意见稿》至今尚未正式发布。然而，不少细心的家长对比孩子的教材后发现，某些自己读书时期掌握的读音或笔顺笔画，到了现在居然是错的。
◎ 川江都市报记者 方霞
怎么读？
怎么写？
ā
为有暗香来
i
乡音不改鬓毛衰
cu
ī
shu
i
w
é
i
w
è
绿树成
荫
阴
梅花开
腊
蜡
家长/
写了几十年的字居然是错的
到底哪个读音才算正确？
除了汉语拼音念不准外，就连写了几十年的字同样也没搞清楚。泸州市民赵女士的儿子念小学一年级，近日，赵女士在辅导孩子语文时发现，孩子写字的笔画、笔顺与她原有的书写习惯不一样。
“我们读书时候老师教书写是从上到下、从左到右习惯写字。比如‘方’字是：点、横、撇、横折钩。但现在孩子书写的顺序为：点、横、横折钩、撇。”赵女士自嘲道，“作为70后的大学生，难道是我毕业太多年了？咋觉得我写字的笔画顺序和现在的正确方式差这么多？”
还有“火”字的笔顺，赵女士说，以前自己学的时候是：点、中间的撇，右边的小撇，最后是捺，“而现在小学书上正确的笔顺是，先两边的小撇再到中间的人字。我都写了几十年‘火’字了，现在竟然告诉我以前都是错的？”赵女士说，如今辅导儿子写字，自己得先把教材重新学一遍。
“以前读书时天天练习写汉字，老师时常教导我们，‘写字是敲门锤，见字如见面’，提醒我们要练一手好字。不料随着科技进步，现在字写得越来越少，有些字有印象，却怎么也写不出来、写不正确。比如写‘直’字，里面只写两横，可是电脑打出来里面却是三横。”家长刘先生百思不得其解，“难道是当初老师教错了？”
也有家长表示，只要字能写出来写正确就好，反正高考又不会考笔顺问题，在日常运用中也不会带来影响。但如果考题遇到模棱两可的问题，就可能让学生们无所适从。
“妈妈，我语文没有考到100分就怪你，你都没搞懂，还把我做对的作业改错了。”市民徐女士是70后，也是大学毕业生，读书时学习成绩还不错，没想到四年级的儿子考试后回家向她这样抱怨。
原来，徐女士在检查儿子练习题时，发现孩子把成语“绿树成荫”写成了“绿树成阴”，徐女士认为是孩子写错了，还罚儿子抄了10遍让他“长记性”。没想到，期末考试恰好考到这个词语，儿子答案写的“绿树成荫”，没想到卷子发下来，老师批改说“荫”字错了，“绿树成阴”才是正确答案。
“记得我读书时明明是‘荫’不是‘阴’。” 徐女士找到儿子的语文老师，老师说，课本中“词语盘点”上面写的就是“绿树成阴” ，虽说“阴”和“荫”字现在已经通用了， 但“课本是新华书店统一配发的，考试要以课本为准”。徐女士与其他家长讨论发现，原来不少家长都遇到过类似情况。
“不要说古文中的一些字词写不对，就连‘腊梅’和‘蜡梅’我都要写错，还一直以为腊月开的梅花就叫腊梅。如果不是孩子提醒，恐怕要一辈子错下去。”市民刘先生说，自己以前一直写的都是“腊梅”，还是上初中的儿子给他纠正，应该是“蜡梅”。
除此以外，还有一个词很多人都会写错，就是“尴尬”，刘先生也是经一位朋友提醒后才发现的。“开始还有点不相信，“尴尬”的偏旁写了多少年了，明明就是个“九”字旁，后来查百度，居然真是错的。”
刘先生查了字典检验，证实了“尴尬”的偏旁应该是“尤”字去掉一点。仅从外观上看，确实不容易辨出来。“尴”字数笔画，如果是“九”字旁，应该是十二画，而“尤”字少一点则是十三画。
老师/
教学中以教材为准
不让学生产生混乱
“拼音被改”这个消息除了家长们关心，泸州一些学校语文组的老师们也十分关注这个话题。
从教二十多年的语文老师赵老师说，《现代汉语词典》和《新华字典》是教学中要用到的重要工具，但教师的教学主要以教育部公布的教学大纲和教材为主。作为语文老师，自己一直都是边学边教边收集，每到期末就会把易错的字词整理出来，发给学生们巩固复习。网上转发的一些字词的读音虽然不完全准确，但她还是趁着开学前把这些字词重新查了一遍，把一些以前没有留意到的字修改了读音，再教给学生。
教小学六年级的语文老师李老师告诉记者，其实，教材中古诗词对读音进行修改并不是最近才有的，而是近年来陆续改的。原来课本中涉及的一些通假字现在教材都取消了。比如《两小儿辩日》中“知”字的读音，她六年前教初中语文，当时教参上是“知”通“智”，那时候如果教学生读“zhī”，会被别人笑话认为老师不合格，但现在就改为读“zhī”了。
“现在教材上没有注明通假字了，老师在讲课的时候也有点乱，不清楚应该给孩子们讲呢还是不讲，讲多了又怕学生混淆。还好古诗词一般不考读音，老师在讲课中也没有特别提醒学生注意，尽量淡化处理，以教材为准，不让学生产生混乱。”李老师说。
教小学一年级的语文老师陈亚说：“小学生的教材隔几年就有些小调整，课文中都有注音和释义，考虑到考试，教学时都以教材为准。”陈老师认为，对小学生来说，多音字、同音异字学习起来难度大，容易混淆，如果修订后更加完善了，从小就规范汉字的读音标准，今后出错的机会也要少些。
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