重学习轻实践 沟通能力变弱 这样的课堂破解 实践教育基地让学生动手实践，“阳光大课间”活动融入校园生活
学生们在泸州市教育实践基地人防体验馆学习。
学生们在泸州市教育实践基地学习防灾救灾综合知识。
学生们在江阳区安全体验中心体验学习安全知识。
今年高考，罗兴顺利考入西南民族大学。入学报到时，他却有些不知所措，在报到处询问报名流程时一头雾水，不清楚具体怎么办理。罗兴的妈妈感叹，孩子平时在学校表现优秀，怎么沟通能力这么差？
罗兴沟通能力的欠缺，让人想起某些更为“夸张”的事件：重点中学毕业，成绩优异，不会叠被子晾衣服；被保送的优秀学生，生活如一团乱麻，不会与人沟通，为人处世很差……学生们在学习过程中，一心只为提高学习成绩，忽略了实践能力的培养，最后虽然学习取得了高分，生活能力却得分很低，这种现象被大家称作“高分低能”。
A
在父母眼中，罗兴是比较自觉的孩子，懂得合理安排学习时间，成绩处于中等偏上位置，从中学就开始住校。因为工作繁忙，父母更多是通过老师了解孩子的情况。罗兴父母认为，孩子很听话，在学校不会“惹事”，平时只关心孩子的学习状况，叮嘱孩子要把心思放到学习上。周末回家，罗兴妈妈对他百般照料，想到孩子在校学习紧张，几乎不让他做家务活，也很少问及孩子和同学的相处情况。罗兴回家喜欢玩电脑或看书，很少外出活动。
正因为这样，罗兴似乎和外界有些“脱轨”，人多的场合，个子高高的他却表现出腼腆的样子，不愿意和人有过多交流。长期校园生活，父母没办法监管到他的方方面面，对他的人际交往情况不甚了解。这次报名的情形，让罗兴父母大吃一惊，父母认为极为简单的沟通，却成了罗兴的难题。罗兴父母反思，在孩子的成长过程中，缺乏了对孩子沟通能力的培养。
校园生活，让罗兴固定在一个比较小的圈子里，日常除了在校学习就是在家休息，沟通交流能力慢慢减弱。教育专家认为，学生们在校埋头学习，减少了与外界的接触，长此以往，他们在不知不觉中失去某些实践机会，尽管考试能拿到高分，但生活的一些简单问题也会成为他们的困扰。
理论实践结合 体验中运用知识
B
为了让学生们在学习时不失去生活实践机会，各地教育部门都在积极探索。在泸州市教育实践基地，学生们拥有一个将课本知识运用于生活实践的机会：运用物理知识巧解鲁班锁、运用数学知识与同学一起进行“数棋”竞赛、运用生物知识助力耕种农作物。
泸州市教育实践基地培训部副主任彭传彬告诉记者，实践基地的课程大多是“体验+分享”式，学生们亲自动手体验，然后在老师指导下总结经验。课程结束后，小组成员分享学习心得。与校内文化课程相比，这样的课堂比较活跃，一堂课接近3个小时，学生们丝毫不觉得漫长难熬，反倒觉得时间不够用。
彭传彬认为，学生们在实践中，要学习如何运用所学知识来为生活实践服务。实践基地的课程，从培养学生全面发展、提升综合素质来设计，涉及学生生活、今后工作的方方面面。
在实践体验过程中，家长们也了解了孩子不同的一面。去年，王艳看到孩子班主任发在微信群里的视频，视频里孩子正在包水饺，动作生疏但神情却异常专注。这让她感到惊喜，儿子在家从不做家务活，这会儿竟然在课堂上学会了包饺子。“不一定在教室里才叫学习，实践活动也是一种学习，这样的学习可以锻炼孩子的动手能力、社交能力。孩子参加这样有意义的实践活动，对他来说是一段珍贵的体验。”王艳说。
开展素质教育 从实践中来
C
泸州市教育实践基地主任刘春涛表示，应试教育让不少学生只专注于课本知识，学会了如何解数学难题，背诵无数古诗美词，可一旦回归生活，他们就失去了最基本的生存能力，或是不会做家务活，或是与人沟通困难。教育只有将行为和知识结合起来，才能让学生们做到全面发展。
刘春涛说，2002年新课改，将综合实践活动课程列为中小学必修课，为了使学生们享受优质课程资源，泸州市教育实践基地应运而生，综合实践课程成为开展素质教育的载体，培养学生们的创造能力和实践能力，希望以此改变“高分低能”现象。
与此同时，泸州市各学校也在探索如何将更多的实践活动融入到校园中。近年来，泸州市各学校纷纷开展“阳光大课间”活动，每天上午10时左右，伴随着欢快的乐曲，学生们聚集到学校操场“活动筋骨”、呼吸新鲜空气。“阳光大课间”活动受到师生的欢迎，学习之余，他们有了更多与大自然接触的机会。
“我们的课程都来源于生活，学生们无论在学校还是在家，都有无数的实践机会，只要尝试着去解决生活中的每一件事情，就会有所收获。”刘春涛说。
新闻推荐
图据网络近来，泸州多雨，虽然雨水季节给大家的生活带来了诸多不便，但是对于购房者来说，雨天去看房却是一个好的选择。因为，连续...
泸州新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播泸州正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。