学生动起来 课堂亮起来 泸州市力行路小学课改侧记
■本报记者 廖强
近年来，泸州市力行路小学以新课程改革为契机，深化课堂教学结构改革，在“力·行”二字上做文章，探索“力·行”课堂教学结构改革模式。“力”在这里意为经历磨炼，把“历练学生能力”作为重点；“行”是行动、实践，分别对应老师和学生，有效实现师生的共同生长，真正让课堂“亮起来”，让学生“动起来”。
力行路小学用汗水浇灌出丰硕成果，在教育教学、艺体、科研等工作中取得了突出成绩，曾先后获得全国图书馆先进集体、四川省“优秀少先队集体”、泸州市体育传统项目学校、泸州市阳光体育示范校、泸州市先进职工之家、泸州市委教育工委先进党组织，以及江阳区素质教育质量评估特等奖、江阳区校本研修示范校、江阳区德育工作先进集体、江阳区体育工作先进单位、江阳区“创先争优”活动党员示范科室、江阳区特色学校、江阳区艺术教育特色品牌学校等数十项荣誉。
审时度势 科学定位办学理念
面对新时代新背景，如何改革传统的教学模式，让课堂更有趣、更高效、更精彩？
力行路小学校长彭俊说：“高效课堂所呈现的‘轻负担、高质量；低耗时、高效益\’，让我们清醒地认识到课改势在必行。”为了寻找更好的教学策略，早在2012年秋期，力行路小学就开始课堂教学改革，提高课堂教学效率，让素质教育在课堂上落地生根。
一粒种子需要良好的土壤和气候才能茁壮成长。如何抢抓机遇实现学校新的跨越？这是课改初期彭俊经常思考的问题。由此，力行路小学成立了由校长担任组长的课改领导组，并且设置指导组、备课组、评价组，各个小组齐心协力，积极投身实践，全面拉开了课改的帷幕。
一方面，学校建立健全各项管理制度，加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。组织学习培训，实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设。另一方面，该校改革教师考核评价制度，充分调动教师的工作积极性和主动性。不断加大资金投入力度，配备现代化教学设备，加大教研活动力度。
课改在力行路小学刮起了一阵旋风：从制订计划、学习动员，启动课改，到摸着石头过河的尝试探索，再到主科率先实施，鼓励促进其他学科教师积极参与课改实验，最后到全面推广阶段,各学科探索出了符合本学科特色的课堂模式，如：语文学科的“253”模式、数学学科的“七学一整理”模式、美术学科的“两分·两合”教学模式、音乐的“乐中乐”教学模式、品德学科的“学·做”教学模式等。如今，课改理念深入人心，课改活动风生水起。
借助课改，力行路小学转变了原有的教育观念，把教育目标定位于培养学生的综合素质，培养学生合作精神和实践能力，关注其终身发展和未来幸福，以学生的全面发展，促进学校的内涵发展。
精准发力
打造新型高效课堂
“教育应该让学生快乐，主动学习是学生学习的动力。”提起新课改，语文老师杨菡深有感触。在传统填鸭式的教学模式下，学生学习兴趣不高、课堂活力不足。但在新课改模式下，学生在课堂上真正感受到了学习的快乐，更重要的是极大提高了学习效率。
课堂是教师发展、学生成长的主阵地。课改以来，力行路小学立足基于“自主、合作、探究”的“力·行”课堂3力9行教学结构模式。“力”是指“能力”，即以学生的能力建设为中心，把培养学生的各方面能力（学习能力、实践能力和创新能力——简称“3力”）作为课堂教学的重要目标。“行”是指行动、实践，是指实现能力培养目标的行为，也指全面实现新课程教育目标的行为，主要指教师教的行为（激、组、导、评）和学生学的行为（自学、合学、展学、议学、用学），合称“9行”。
“力·行”课堂是以学生的能力建设为中心，把培养学生各方面能力作为课堂教学的重要目标，强调学生以自主学习、合作学习、探究学习、展示交流和互动研讨为主要学习行为，强调教师以激发学生的学习兴趣、学习需求和求知欲，调动学生学习的主动性和积极性，以必要的组织、引导和评价为教的主要行为，是通过学生的学和教师教的行为促进学生能力发展和全面实现教学目标的课堂。
课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，能让学生会学、学会的课才是好课。力行路小学注重学生课堂上的学习状态，让学生带着问号进课堂，通过自学、小组合作探究，形成“感叹号”，再通过展示交流变成“句号”。
从小组讨论问题到大班解决问题，再到老师指导答疑，每个学生都是参与者。他们从最初脸红胆怯、不敢发言，到课堂激荡着对知识的渴求，以及畅所欲言碰撞出的思维火花。
变化喜人
师生面貌焕然一新
课改的春风激活一池春水，师生课堂面貌焕然一新，催发出旺盛的课堂生长力量。
教学行为变了。教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。许多青年教师在课改的影响下脱颖而出，而老教师也愿意在课改舞台上展示自己，教学成绩节节攀升。
学生的学习方式变了。学生学习方式多了，思维活跃了，性格开朗了……一批批“小老师”主动站上讲台，学习由“被动”转向“主动”。哪怕科任老师不在现场，课堂同样能照常运转。学生们开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
课堂的氛围活了。课堂教学改革让课堂成了学生展示的平台。课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多，思维空间更为广阔。
课改是艰辛而又漫长的过程，终将开出美丽花朵。近两年，力行路小学捧回许多含金量高的奖项：该校被评为江阳区课堂教学结构改革优秀学校，杨菡执教《临死前的严监生》在教师信息化应用赛课活动中获江阳区二等奖；杨昭群《“精彩极了”和”糟糕透了”》教学设计，获得江阳区教学设计大赛第一名；罗文玉《用字母表示数》，在江阳区小学教师信息化教学应用赛课中获得江阳区一等奖；谭倩执教《图形的旋转》，在江阳区第八届教学结构改革优质课竞赛活动中获江阳区二等奖；郑敏执教的《去年的树》，在江阳区第八届教学结构改革优质课竞赛活动中获江阳区二等奖；谭倩执教《分数的加减法》，在江阳区第九届小学数学课堂教学结构改革优质课竞赛活动中获江阳区二等奖……
彭俊说：“课堂教学改革任重道远，这是一条教育必由之路，我们唯有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。我校将积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改。”
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