校外培训不是绝对不好，关键是要去除盲目性，要在孩子有兴趣的前提下、基于全面发展需要而进行“学有余力”的培训。 校外培训 理性不要缺位
◎ 川江评论员 吴迪
近日，泸州市召开校外培训机构专项治理行动部署会。即日起，为期一年的泸州市校外培训机构专项治理行动正式拉开帷幕。
首先，我们应该清醒地知道，这次重点是治理“有安全隐患、无证无照、‘应试\’倾向、超纲教学、培训与招生挂钩”等群众反映强烈的六类突出问题。对培养学生兴趣、发展学生特长、发展素质教育、培训行为规范、手续完备的校外培训机构，要鼓励支持其发展。因此，要准确把握政策界限，突出治理重点，不搞“一刀切”。
其次，这次治理也应该引发多方反思。
校外培训机构需要反思，如何才能把育人和盈利完美结合。因为走规范之路是发展的必然，也是生存之道，应主动纳入监管，发挥应有的独特理念和培训特色，为校外培训市场增加积极力量，并共同维护教育培训行业健康有序发展。
教育主管部门需要反思，为何10年前，上辅导班的还是少数家庭，但现在，不上辅导班的已成为“稀有物种”？如何才能从根本上缓解家长的“培训冲动”？减负不是不要质量，而是要轻负担、高质量。学校教育如果帮助孩子获得更多更充分的发展，家长何须把孩子送到校外培训机构？能否正视家长对孩子的教育高期望，给予合理引导、疏导，在学校教育体系内给予其一定的满足。校内资源不足的情况下，能否把校外合法的培训机构纳入正规教育系统，让校外培训机构有一定盈利，又满足不同孩子的个性化、多元化教育需求。
家长也应反思，为什么大家一面喊着不规范的校外培训是“公害”，加重学生负担，一面却趋之若鹜？应反思是否名校就是未来，成绩就是一切？实际上，孩子们的成长需要的不仅是分数，还必须塑造开朗的性格、健全的人格和高尚的品格。
校外培训不是绝对不好，关键是要去除盲目性，要在孩子有兴趣的前提下、基于全面发展需要而进行“学有余力”的培训，而不是建立在焦虑的基础上跟风攀比，在校外培训这件事上，理性不要缺位。
通过边治理边反思、边反思边完善，我相信，一定能推动教育需求和人才培养的健康发展，进而帮助孩子们创造丰富精彩的人生。
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