这本全国发行的教参 有部分是泸州教师编写的 两年磨一稿，泸州7人教师团队参与编写小学四年级上册教参

与成都编写团队一起研讨

省教科院九义所相关负责人来指导

泸州7人教师团队参与编写的教参（右）

开学前夕，李耘收到刚刚付印的国家统编小学语文四年级上册教参样书，这本散发着“泸州温度”的教参即将在全国使用。

这份教参的背后，是泸州7人教师团队的默默付出，他们在近乎严苛的编写标准下，两年磨一稿，出色地完成了编写任务。市教育科学研究所小学语文教研员李耘正是这7人教师团队的带头人。

◎ 川江都市报记者 许亚琴（李耘供图）

两年磨一稿 生完二孩后继续编写

“两年磨一稿，毫不夸张”，泸师附小语文组教师刘旭接到任务时根本没想到，仅仅编写小学语文四年级上册一个单元的稿子，会历时近2年。

刘旭笑称，怀个孩子都出世了，而这个稿子还没完成。这里边，一半是打趣，一半是真实的故事。当时接到任务时，刘旭还没有生二孩。因为编写、修改稿子的过程十分漫长，当她怀上孩子、生完孩子后，编写的稿子还在不断修改。

她清楚地记得，刚满月子时，团队老师就打电话过来焦急地询问：“刘旭，你现在可以用电脑了不？”刘旭二话没说，立即投入到稿件的修改当中。因为改稿常常持续到深夜，哺乳期的刘旭很快没了奶水。

“层层审稿，甚至每一个字都要反复推敲，经常改到‘吐血’。”刘旭说，团队的老师们白天都要上课，就晚上编写，平日里要上班，就占用周末的时间。那时，团队的老师们经常加班、熬夜，甚至通宵达旦，根本没有周末、节假日，不是在写稿、改稿的过程中，就是在等待反馈修改意见、继续修改的路上。常常是修改后的稿子又需要马上提交上去，有时留给老师们的修改时间只有短短几小时。

当时，提交第一稿后，编辑留下一句“这一稿能否留下一句完整的句子都难说”。团队里的老师们，个个都是泸州市小学语文教学中的翘楚，对这份编写教参的差事也很笃定完全能够胜任。当时大家根本没在意这句话，还打趣“怎么可能，再差也能留下一两句完整的”。

但是，第一稿修改意见下来后，团队傻眼了，编辑真的是一句完整的句子都没留下，每一句都被改动过。“隔着屏幕都能感受到责编的‘咒骂’”，刘旭这样形容当时的感受。

刘旭说，指导团队老师们修改的编辑要求严格，标准也很高，他们反馈回来的修改批注也是毫不留情。记得有一次，团队老师们不知经过了多少昼夜的加班讨论、用心修改，把大家都满意的一个修改版本提交上去，结果反馈的意见只有四个字——“浮皮潦草”。老师们虽然心中委屈，但又迅速投入到不分昼夜的修改中。

正是在这样近乎苛刻的要求下，泸州教师团队用百折不挠的精神完成了编写任务。最后呈现出来的每一个字都是经过反复推敲和修改的，达到了泸州教师团队确定的“精准到不需要向别人解释”的目标。

刘旭说，教参的编写不是闭门造车，而是在泸州团队与成都团队合作下，结合教学实际，多次在不同层次、不同学情的地区进行试教后形成的。通过参与这次编写工作，不仅留下了深刻的印象，这个过程中也认识到了自己的不足，得到了锻炼和提高。

泸州组建7人教师团队 完成特殊“国家任务”

“我们接到这个任务，是在两年前。泸州负责编写小学语文四年级上册的一个单元，包括教参、教学设计以及学生练习册。”李耘说，2017年下半年，当时国家统编小学语文一至三年级教材刚刚使用不久，四至六年级的教材还在编制当中，由国家统编的配套资料包括教师使用的教参、教学设计以及学生练习册等都尚待启动。

根据安排，全国部分地区参与到教科书配套资料的编制工作中。整个小学语文四年级上册的配套资料由四川和重庆共同完成，其中四年级上册前四个单元的配套资料由四川编写。2017年底，由四川省教育科学研究院牵头的辅助资料编写工作拉开序幕，泸州成为四川除成都以外唯一一个参与编写的地区。

这份重任在泸州落到了李耘头上。在“骨干”“具有解读教材能力”“参加过省市优质课竞赛”等多个高标准筛选条件下，李耘眼前浮现出一份6人的教师名单。经过省上敲定，李耘带领的7人教师编写团队最终成型。6位骨干教师分别是来自江阳区的刘旭、吴群、刘列平，纳溪区的赵利平，泸县的叶康卉、庞华。

“几百字的稿子会改上一二十遍”，在李耘参与的各种资料、书籍的编写中，这次是“要求最严、标准最高的”。李耘说，在辅助资料的编写过程中，统编版教材还在不断修改、没有成型，因此配套的辅助资料也在不断改进当中。同时，团队是在国家统编版教材的主编和责编指导下进行编写，要求非常高。

正是这样的“严要求”，参与编写的教师团队都得到了磨砺和成长。李耘说，参与的团队教师都体会到了教科书和配套资料编写的艰辛过程，对新教材有更深的理解和体会，对他们今后怎样将编写成果转化到课堂上很有帮助。他们在这个过程中也得到很好的成长。

“参与编写的都是一线教师，他们清楚一线教学”，李耘说，在编写过程中，教师团队从一线教学出发，提出很多好的意见，除了涉及的编写领域，还对教材也提出了修改建议，有的被直接采纳、修改。

新教材中最大一个亮点是增加了阅读策略单元，这是一个前所未有的全新单元。李耘记得，当时泸州教师团队承担的是“提问策略”单元的编写，就是教给学生提问的方法，培养问题意识，提高阅读能力。这个单元中略读课文《蝴蝶的家》的阅读提示，让孩子们“提出你认为最值得思考的三个问题”，泸州教师团队认为这里的“三个”太死板，建议改成“几个”，这样更加灵活，更适合孩子们自我发挥。这一建议得到采纳，教材进行了更改。

“泸州能参与这次教参编写，是省上对泸州的信任”，李耘说，泸州开展的群文阅读课题研究在全省乃至全国都有影响力，这也是泸州能参与编写工作的一个基础。泸州教师团队参与统编版小学语文教参编写，不仅对参与教师个人的成长和帮助很大，对今后泸州的语文教学、教材培训，乃至更深入的教育改革都将起到积极作用，影响深远。

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