浅议小学生数学学习习惯的养成
王雄
小学阶段尤其是小学低年级是学习习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。在多年的小学数学教学实践中，我坚持从树立正确的教育观入手，培养学生良好的听课、计算、检查、作业习惯，取得了较好的教学效果。
一、树立正确的教育观，是培养学生良好学习习惯的基石
小学生是情绪化的学习者，都希望得到老师的关爱和尊重。这种情感需要的满足，刺激学生强化正确行为，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。为此，我们必须树立两种正确的教育观并在实践中落实。一要树立“学生就是自己的孩子”的教育观，真正把每一名学生当作自己的孩子，让孩子感受到老师真诚的关爱。二要树立“因材施教，让每个孩子每天进步一点点”的教育观，针对不同的学生提出不同的要求，让他们能感受到自己每天都在进步，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生全身心投入的听课习惯
小学低年级学生容易在课堂上精力不集中，说话，搞小动作等，针对这些行为我采取了下列做法：
建立正确的班级舆论。召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会，学生们你一言我一语，踊跃出谋献策，热情很高。在以后的课堂上互相监督，谁不认真听讲，乱说话，都会遭到同学们的责备。这样一来，学生的听课效率提高了很多。
建立互助小组。将学生按座次每四人分一组，选出品学兼优的同学担任小组长。课堂上以小组为单位进行练习题的批阅，互相纠错，共同提高。
建立适合本班班情的班级规则，赏罚分明。这需要教师坚持一碗水端平，平等对待每一位学生，公平公正处理问题。
放手课堂，给学生动手操作的机会。如在学厘米和米时，让学生用尺子量书的长宽高、量手掌宽，两人一组用米尺量身高、量黑板等。在动手操作过程中增进了同学之间的感情，提高了动手能力。
三、培养学生仔细计算、认真检查的习惯
提高计算能力是学好数学的基础，做题时不仅要让学生掌握计算方法，还要培养他们认真检查的习惯。在计算能力培养上，一要让学生在限定时间内完成适量的运算题目，培养学生运算的速度；二要引导学生适时总结，探索规律，掌握科学的运算方法；三要培养学生认真检查，主动纠错的习惯。
四、培养学生独立作业、乐于动脑的习惯
独立完成作业，既有利于掌握、巩固学过的基础知识点，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实学习情况，以便对症下药。因此，做作业时，要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，要让学生做到独立完成作业。教师的评价也尽量以正面鼓励为主，唤起学生学好数学的自信心。
小学生好的习惯攒多了，素质也就跟着提高了，数学高效课堂的目的也就达到了。要让学生，尤其是后进生，养成良好的数学学习习惯，用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。
（作者系西和县白雀中心小学教师）
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