中职学校班主任工作漫谈
廖天真
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以“爱”为根基的思想教育，才是做好班主任工作的关键。班主任工作繁杂细微，所以无法投机取巧，也不敢消极怠工，我就是常常怀着对学生既想保护又想教导，既严格要求、又怨恨长进太慢的爱，看着他们成长起来的。
现在的中职学生，用过去惯用的管理方法和教育手段已显过时，所以我们的工作必须在继承传统做法的基础上进行创新，提出新思路，才能解决不断冒出的新问题。现在的中职学生和过去相比，接触社会的方式更多、更便捷，他们经常会冒出一些难以对付的奇谈怪论，逆反心理也重，处于思想工作第一线的班主任如果不及时学习一些新理论，采用一些新方法，就不能适应新时期中职教育工作的要求。
（一）讲究语言的激励，眼神的交流。
在师生交流中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在与学生谈话时，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼神表达情感的功能。记得第一次开晨会，我站在讲台上，让他们围绕主题发言，结果没有一个站起来，而且当我的目光扫过他们时，没有一个同学的目光和我对视。我鼓励他们，让他们说心里话，不怕说错。当我的目光再一次扫过他们时，忽然发现有一双目光和我对视了一下，我马上向他点点头，并投出了鼓励的眼神。他站起来，结巴着说了起来。我注视着他，带头鼓掌。从他的眼光中我看到了感激。所以说班主任的目光，是一种无声的语言。
（二）重视“身教”。
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”，这是因为对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的角色，要求他们做到的，我必须做到，而且要做到极致。我们班没有学生迟到，是因为我每天早上6：40分就在教室门口等他们。通过我“干出样子”，让他们信服我。因此，班主任的行动是无声的榜样，班主任如果能带领学生多参加各种活动，并努力使自己成为他们中的一员，就能把握好教育契机，增强教育效果。
（三）少做“裁判”，多当“参谋”。
在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花。在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获得成功。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正视学生表露出来的情感。对积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。
（四）一视同仁，平等相待。
在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了比较分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情，对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神，一句鼓励的话，都会使他们难以忘怀。事实上，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。
当然，矫正学生的不健康心理和不良行为习惯，绝不是一朝一夕之功，也不是靠谈一次心、开一个班会就能解决的。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，这是做好中职学校班主任工作的关键。(作者系西和县职业中等专业学校教师)
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