浅谈小学美术教学的创新精神
李依航
一、小学美术教学的不足
根据调查，我国很多小学中的美术教学都普遍存在以下不足：教学设计具有单一性，以欣赏课及绘画课为主，美术教师运用导入—绘画方法—示范—学生绘画的模式，大多数学生只是简单地模仿，缺乏创新思维。学生对美术课程缺乏兴趣，这都是由于教学方法单一，大多数美术教师只是将课本的知识进行讲解，课程枯燥，课堂沉闷。
二、小学美术的创新精神
教学个性设计为创新精神培养提供可能，一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：1.注重学生观察能力的培养，从而不断丰富儿童的想象；2.注重引导学生积极思考，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；3.引导学生关注相关材料，丰富认知，以发展儿童的空间想象能力；4.引导儿童积极参与合作、充分体验生活、积极实践，不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件；5.不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子的创造力发展。
三、通过轻松的环境创设激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的最好老师，开展兴趣教学可以提高学生的思维能力。老师在进行美术教学的时候，可以通过联想和想象能力的拓展，来激发学生的学习兴趣。老师在教学的时候可以把学生优秀的作品展示出来，学生可以通过任何的表现形式来表达自己的想法，想到一些点子，老师可以让学生在课堂上动手制作，或者把学生分成几个小组，每个小组的学生可以根据自己的创意来对主题进行创造。
四、教师应及时地展示学生合作学习的成果
在学生完成了合作学习的任务之后，教师应该采取合理的方式及时地展示学生合作学习的成果，这样不仅可以在一定程度上激励学生更好地学习，调动学生对合作学习的兴趣，而且还可以欣赏到其他同学合作学习的优秀成果，加强学生之间的沟通与交流。但教师应注意的是，不要轻易对学生的成果加以否定，要采用鼓励的方式来树立学生的自信心。
五、小组合作是创新精神培养的保障
小组合作学习可以有许多好处：认知共享、感受交流、方法创造等。在小组合作的空间里，孩子的交流还是相对畅通的，但是我们不能忽视小组合作中对创新的保护。因此小组合作的运行规则非常重要。主要有几个方面：观察素材，各抒己见，聆听尊重；探讨方法，共通有无，优选劣汰；表述见解，独立共享，采纳有效；美术创作，尊重他人，表达自我；交流品评，人人平等，共享所获。创新精神的培养是一个长期的过程，是一个创新的过程。教师只有明确站在时代教学前沿的责任与使命，才能更好地深入研究创新精神培养的内部机制，更好地为孩子服务。
(作者单位：文县尚德小学)
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