浅谈如何提高小学生的朗读能力
蒋庆荣
朗读在小学语文教学中有着举足轻重的地位，发展学生的思维，激发学生的情趣。那么，怎样才能不断提高学生的朗读能力呢？这就需要教师吃透教材，准确把握作者情感、找准“着眼点”，运用切实有效的教学方法，激发学生的朗读兴趣，并积极引导、强化训练，着力改变以往朗读教学只停留在表面，普遍“小和尚念经有口无心”的状况。具体讲，要做好以下环节。
第一，充分准备，找准情感基调。对学生进行朗读训练之前，教师首先要与文本进行深入“对话”，吃透教材，把握文章的情感基调，确定朗读训练的目标。
首先，要找准文章的情感基调。语言是作者情感意志表达的载体，不同的文章表达不同的感情，需要教师在课前细心品味。语文教师要善于“披文入情”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到多读、细读、深读，才能准确把握轻重缓急，深刻理解抑扬顿挫，在课堂教学中才能运筹帷幄。其次，要找准朗读训练中的重点、难点。备读中，教师要反复诵读，找出难点。同时，还要充分掂量哪些字词和句段是学生难以掌握的。这样，在指导朗读时才能有的放矢。在朗读教学中要点面结合、突出重点，既要涵盖全篇，又要把握关键。
第二，精心指导，激发学生的朗读兴趣。朗读训练必须想方设法调动全体学生全身心地投入，尤其是对小学低年级学生进行朗读训练，要注意时间的合理分配和朗读的趣味性。这就需要精心创设情境。教师可以采用配音乐、配画面、配画外音等手段增加朗读的趣味性，让学生愿读，乐读，争读。还可以进行分组朗读比赛，在竞争中潜移默化地激发学生的朗读兴趣。我在让学生朗读《一个石头小姑娘》前，先模仿小姑娘受到伤害后的痛苦呻吟，再精心讲解，将心比心，让学生用心体会，把他们带入故事情境，接下来的朗读自然就是水到渠成。同时，教师精彩的范读也能让学生受到感染和熏陶，很快地感受课文角色，从而有效提高学生的朗读能力。无论是写景的优美文章，还是寓言小故事，都饱含着作者的思想感情。对于感情强烈的重点句段，教师反复范读，让学生在教师的精彩示范中逐渐掌握朗读技巧。
第三，拓展延伸，搭建展示舞台。要增强学生的朗读兴趣，不断提高朗读水平和朗读能力，除了课前的精心准备，课堂上绘声绘色的指导外，还需要多开展一些课外朗读展示活动，让朗读教学在课外更好地得以延伸，这对增加学生的自信心，提高朗读教学效果有着积极作用。优秀学生的范读是提高学生朗读能力的催化剂。在教学实践中，我为曾经在全校朗诵比赛中获得奖励的几名同学搭建了展示舞台，让他们担任校园之声广播站的朗读“嘉宾”。在难度较大的分角色朗读中，让他们和我一起扮演不同的角色。不但对其他同学起到了良好的示范作用，更激发了他们自我提升的浓厚兴趣。我还鼓励学生回家自选读物朗读给家长听，并与家长沟通，择优在班上展示。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要让他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这应该是语文课朗读所应追求的境界。作为小学语文教师，我们要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上悉心研究、狠下功夫，真正让我们的语文课堂充满琅琅书声，让同学们的朗读水平不断提升。
（作者系文县堡子坝小学教师）
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