初中语文拓展教学视域下“趣味性”浅析
王海贵
初中语文是中文学习环节中承上启下的关键时期，学生们不仅要重新梳理整合小学语文知识，还要为高中语文的学习做铺垫。近些年，语文教学为了增强其本身的趣味性做了很多方面的调整，可以说是一场改革。扩展新的趣味性教学，能够很大程度地拓展学生的思维，增强学生分析事物的能力，学习新知识的逻辑能力，以及帮助教师更加理解学生的情感人格。
一、对初中语文趣味性教学方法的理解
初中语文的意义是很丰富的，首先在课程的设定上趣味性比较强。相比小学语文，初中语文的教学层面会有一个升华。包含了知识面的拓展，情感意识的启蒙，重点增强学生对知识的兴趣及理解，使其认知更加深刻。伴随教育课程改革的推进，初中语文教学也要采取相应的方式去推进固有的教学模式。趣味性语文教学方法的应用可以促使学生独立思考，学会举一反三，并帮助学生对自己进行反思，旨在提升分析、总结和判断能力。
二、初中语文趣味性教学的特点和优势
趣味性强的教学方式，使学生能更好地理解教学内容，从而拓展了教学的角度与深度，使其更加全面地掌握知识。初中语文教学相比小学语文更为复杂，需运用趣味性强的教学方法提高学生的学习能力、逻辑分析能力。
相较一成不变的标准教学思维，趣味性教学可以为学生提供更多层面的学习体验。在当代一些层出不穷的新颖教学理念的冲击下，初中语文教学也要不断用发展的眼光看待语言教育，寻求带有趣味性的教学方法，提高学生学习的主动性，使得学生自发地想要掌握知识，以此获得学习本身就是一种乐趣的快感。
三、初中语文趣味性教学方法的制定中学语文教学，主要是为了培养学生独立分析思考的能力，提升学生的写作能力。为初中生制定趣味性强的教学计划应该是丰富有趣的。比如，在理解文章方面，我们可以先分析一下其他作者的构思，使得学生可以通过一些作者习作的方式了解与其同时代其他作者的习作方式，并进行对比。分析文章不同的视域，学生可以从多角度出发理解并进行交流，即使交流意见统一，教师也可以让学生对情感层面进行多角度分析。在学生习作过程中，对同一个作文题目有很多不同视域下的体会，这就是所谓的趣味性思维。
四、初中语文教学趣味性方案的实践开展课外活动，增强情景互动。对学习有兴趣是学习最好的方式，培养成一种爱好就会自发想要去进一步掌握学习。因此，教学的关键应该放在培养学生对学习体验的提升方面，提高学生自主学习的能力。譬如，教师在培养学生习作方面的想象力的同时，可以带学生郊游，拓宽学生的视野，让学生间有互动互助的实践。
小组讨论，互相提出意见。新标准课程，强调了自主、合作和探究学习的理念。为了增强学生自主学习，加强合作探究的能力，激发学生的趣味性思维。
给予学生一定的自由阅读的时间，丰富语言学习的范围。按新课程标准，学生为了提升文学基础素养，应当在产生兴趣后自发地进行课外阅读。大量的课外阅读可以拓展学生的认知，累积更多的课外知识，还可以丰富学生的写作内容及层面，使写作水平得到提升。
让学生在教师的指导下发挥自己的思维特质，逐渐形成自发的思维模式，为将来的学习生活奠定良好的基础。
（作者系文县中寨初级中学教师）
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