浅议小学小数加减的教学方法
蒲钰霞
数学教学紧密联系实际，课堂教学活动也是师生之间交流讨论、探究发展的过程。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活而又服务于生活。”我们开展数学教学，需要引导学生“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维，观察分析现实生活，不断强化数学与生活的联系。
《小数加法和减法》是在学习整数加减法和理解小数意义的基础上，通过学习让学生知道计算小数加减法要注意：相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起、末尾化简等重点难点。在学习的过程中，通过购物找零、买东西钱不够等方式感受数学与现实生活的联系，逐步掌握小数加减法的运算方法，培养学生严谨细致、一丝不苟的学习态度。
一、创设场景激发学习兴趣。小学中高年级学生自我意识强，喜欢自己做主，对钱币也有认识，可以采取“逛超市”的场景，通过课前准备的学习用具、零食、玩具等物品，请三组学生上台各自选择两样物品，复习整式加减法。然后宣布，现在供货紧张，超市物品涨价，价格带有小数，请另外三组学生选取两样物品，再次计算应付款数额，从而引入小数加减法学习。也可以采取小组购物计算竞赛，达到练习目的，同时增强小组合作精神，激发学生学习热情。
二、演练分析掌握学习重点。在小数加减法学习过程中，学生独立完成时会受到整数加减法的影响，凭借学习整数加减法的经验，会记住末位对齐。所以优先采取小组合作学习的方式，让学生尝试列竖式计算，然后通过组内讨论，辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，集体分析错误原因，推导出正确的竖式该怎么列。如通过例题：6.55+2.31，总结出小数笔算和整数笔算一样，应该从最低位算起，也就是小数部分的最低位。
三、用类推换算的方法攻克学习难点。运用多媒体课件，展示小丽买书的情境画面，启发学生根据读到的信息，提出数学问题：《童话世界》3.45元，《寓言故事》5.25元，两本书总共花了多少钱？先引导学生把价格换算成以“分”作单位的整数，也就是把小数加法转化成了整数加法，然后把870分换算成8.70元，让学生判断对不对。点明计算方法对头，但是结果不对，因为小数点末尾的0没有实际意义，从而解决小数点不对齐，计算结果不化简的问题。
四、实践应用巩固学习成果。生活中的小数屡见不鲜，只是孩子们没有留意。可以让孩子们回家用电子秤，和爸爸妈妈一起称体重，记录读数字，然后计算爸爸妈妈两个人的体重，或者孩子和大人的合计体重，也可以称物品的重量，然后相加减，加深孩子对小数加减法的认识。还可以给学生布置“家庭管家”的实践活动，记录家里一天的开支，熟悉用小数表示金额的方式，密切数学和生活的联系。还可以通过定期汇总记账本，分析物品购买的必要性，养成勤俭节约的好习惯。
数学就在身边，数学启迪智慧。通过创设情境，使数学课堂充满生活气息，使得学生在教学活动中培养发展主动探索的能力，充分调动学生的主观能动性，引导他们举一反三，用数学方法研究解决问题，培养数学思维能力，真正掌握理解所学到的数学知识。（作者单位：武都区招生考试办公室）
新闻推荐
本报陇南讯(新甘肃·甘肃经济日报通讯员邹博文)为全力支持陇南市“三城”“五地”建设，围绕“碳达峰、碳中和”目标，加快构...
陇南新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离陇南再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。