浅议小组合作学习在初中生物教学中的应用

陈丽丽

在新课改发展大背景下，教师应提高自身的教学水平，积极改变自身的教学理念以及教学模式，引导学生热情参与生物课的教学活动与探究，活跃生物课堂氛围。

一、学习小组的合理建立

为了使分组学习方法的教学成效得以充分发挥，应确保小组构建的合理性和科学性。因此教师需要对学生分组加强重视和研究，采用一组四至六人的规模，同时还要对成员的学习水平、学习能力、性别以及兴趣爱好等进行充分考虑，确保小组学习任务能够合理、科学分配，使学习效果有效提高。分组时应重点考虑以下要素：男女生混组的方式，能够使团队的思维结构更丰富，有利于从多角度、多层面开展问题讨论；各组中应包括生物课学习水平各个层面的学生，能够实现互相帮助、共同提高的学习目标；各组中都应包含不同性格的学生，要考虑每个学生的学习方法的差异性，在合作学习中，有利于学生之间取长补短，促使小组学习见成效。

二、小组成员要明确责任

在学习小组中，首先需要对成员以及相应责任予以明确，从而提高小组各成员的责任感。在学生完成小组分组后，教师要提出小组应完成的学习目标。在此基础上，对小组成员的责任予以进一步明确，确保责任分工到人，从而使学生对个人责任以及小组责任的关联性有进一步的认识，使其对自身表现直接影响小组成绩有更深入的感受和认识。

三、对小组学习活动适时适当指导在实际课堂教学过程中，教师应改变以往灌输式的教学方法，引导学生进行自主学习、自主思考和自主探究，并对其进行适时适当指导，避免对学生发散思维及创造思维造成限制。另外针对学生小组学习中容易出现意见分歧和矛盾等问题，教师应及时进行协助和引导，充分发挥其调节和管理的职责，促进小组学习的有序进行。

四、科学评价，经常鼓励

在生物课堂教学分组学习时，教师应对每个学生的表现情况进行观察，对自信心不足的学生应及时给予肯定和鼓励，使其在小组学习过程中不断提高自信，促使小组学习任务顺利完成。教师也应重视培养学生的动手能力，要通过创建相关的生物教学情境，使学生在学习过程中，积极参与到实验中，提高动手能力。教师可以对每个学习小组布置不同的生物实验任务，让学生对不同的生物实验进行探究，通过具体的实验，观察生物现象，并得出相关结论，教师再对其进行评价。

在初中生物教学中，教师应本着提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，将小组合作学习模式运用到生物课堂教学的各个环节，使学生能够积极参与到生物课堂中，促使学生生物素养的提高。（作者系武都区五马九年制学校教师）

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